（资中县第一中学 资中 641200）
【摘 要】： 21世纪是信息技术飞速发展的时代，也是信息技术高效使用的阶段。信息技术不仅在各个领域行业有着举足轻重的作用，在教育事业中也逐渐地显示出它强大的实力。要想全社会信息技术的综合运用水平提高，那么从基础的教育中，信息技术则更显示出了它的重要性与不可或缺性。而广泛确实地在教育中使用信息技术，则是教育者共同的奋斗目标。
【关键词】：教育、信息技术、工具、影响
目前，信息技术应用于教育教学，已经是教育手段的一个必备条件，对教师的培训是信息技术在教育中应用的关键问题。在运用现代教育技术的所有因素中，提高各科教师的现代教育技术的意识和应用水平已成为最为紧迫的问题。学校教育改革的过程中（包括推广计算机教育的过程），无论把师资培训工作看得多么重要都不过分。把师资培训工作作为重中之重来抓，不遗余力地开展好这项工作，以确保学校教师能充分地运用现代教育技术，应成为学校领导和教师牢固的观念。
一、技术在教育中的作用
信息技术应用于教育，不仅能够提高教师运用计算机更好地完成教学日常工作的能力，更促进了教师自我增值的一个过程。信息技术不断发展，知识不断更新，在这个信息飞速发展，知识高速膨胀的时期，如果不及时的接收外界的知识，那么在短时间之后，走在教育行业的教育者必会受到时代的摒弃。因此，信息技术则在教育中扮演着不同的角色：
1．作为学习的对象
信息技术教会学生信息技术的知识和技能。如果承认21世纪是信息社会的话，那么，21世纪的人才至少应具有和信息社会接口的能力。如果生活在信息社会中，你不会用计算机，不会用网络，那么你就无法和这个社会相融。中小学校设置的计算机课程应注意培养学生的信息素养，培养学生学习与应用信息技术的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何收集、利用、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应信息社会中的学习、工作和生活方式。
2．构建新型的学习模式
创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的学习模式。
这种教学模式应具有以下特点：
*以学生探讨为主；
*实现交互式的学习；
*实现问题解决式的学习；
*具有多样化个性化的个体学习行为。
3．作为传统教育的辅助工具
在教育教学中，信息技术与各科课程融合，找到它在课程的那些地方能增强学习的效果，能使教师和学生做到用其他方法做不到的事情，弥补了传统教育中的不足，增加了学生学习的兴趣，提高了学习的积极性。
二、现阶段信息技术在教育教学中的应用方式
随着教育教学的不断发展，信息技术也在不断地进步中，对于应用于教育中，就有了一系列的衍生产品的出现：
1．多媒体演示系统（多媒体综合教室）
利用该系统可以实现多媒体组合教学。在该模式下，教师可以边讲解边操作，结合教学内容展示事例，创设情景，呈现过程，提供示范。
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该系统适用于各学科的班级教学，能较好解决演示教学问题，有利于教师作用的发挥。不足点：学生只能看和听，而不能“做”，学生的反馈信息只能靠教师察言观色，设疑提问方式获得。
2．校园网
校园内所有计算机全部连成网络,建立强大的教学资源库和教学管理库。
*快速查询、传输、存取多媒体教学信息。
*校园内部实现资源高度共享。
* 为学校教师备课、课件制作、 教学演示、学生的交互式学习、考试、评价提供网络环境。
*实现办公与教学管理自动化。
* 实现学校与INTERNET之间相连，完成与因特网的通讯和资源共享。
三、信息技术对教育的影响
北京教科院基础教育研究中心梁威主任说过：信息技术增强了学习的实效性。如在接受学习中，信息技术可以使教师的讲授更加生动，并贴近学生的实际。还有如在体验学习中，信息技术可以创设虚拟真实的情境，帮助学生完成体验学习。而且信息技术较好地弥补了在传统的合作学习过程中学生受时空限制影响沟通及学习效果的问题，使合作学习突破了教室、课堂学习的范围，更加民主、广泛而变得和谐愉悦。
在这样的作用观念框架内，教师作为知识源泉的角色的作用减弱了。由于不同的学生在同一时间内可能做不同的探索，教师的主要任务是监视学生的活动 (部分工作可能是教师在电脑上通过网络做的)，也要根据需要帮助学生找出他们形成中的"智力模型"中的问题，并给予鼓励，指导和辅导。
而学生的活动也发生了变化。他们可能像一个研究人员一样，利用信息技术在信息资源环境中收集资料、与其他合作者进行交流与讨论和分工合作、提出假想，同时利用信息技术作为装备，进行计算、创作与设计出初步的成果，并利用信息技术上的模型进行验证与测试、得出评价的结论，然后利用信息技术表达自己并且说服他人，推广自己的成果，并且形成自己新的知识建构。
四、信息技术在教育中的潜力与不足
随着对信息技术的认识越来越深，接受度与普遍度越来越高，从中央到地方都给予了信息技术教育更多的关注和投入。随着农村中小学远程教育的普及，教育者对教育资源的利用更加的方便与快捷。信息技术在教育中有着巨大的潜力和无穷和推动力。由于前十年计算机技术的飞速发展，造就了一大批年轻的信息技术人员，也将接触信息技术的主角的年龄段下降了四到五岁，这也在很大程度上普及了信息技术的基础教育。基础教育普及了，那么具有针对性的信息技术教育也就更能得心应手的开展下去。
信息技术在一定程度上弥补了传统教学接受学习方式的不足，使接受学习更有意义；在提出问题、探究活动及汇报交流等各环节都发挥了辅助作用，使探究学习更高效；为学生提供能认知、能体验、能感悟的时空，使体验学习更生动；打破了传统合作学习在沟通交流方面的屏障，使合作学习更和谐。对于教学来说，信息技术的作用是“促进”不是“代替”。教学方式的“变革”是“优化”不是“完全转变”。教学方式的改革是一个继承与发展的过程，既是对传统讲授法教学的优化和改善，也是对探究学习、体验学习、合作学习的深入研究和恰当应用。
总之，随着新信息技术的出现，及其在教育中的广泛应用，人们将不断发现许多概念都在重新扩大，如教师、学生、学校、学习、资源等等；人们也将会感到，新信息技术绝不仅仅是为学习者提供了多种可选择的学习资源，它将导致教育方法、教育模式、乃至教育体制的革命。而在这诸多变化中，教育观念的变化和更新是重中之重，否则，就会出现用18世纪的思想利用21世纪技术的历史笑话。
【参考文献】：
1、信息技术在国外中小学教育中的应用现状与研究的思考……2001-08-29 刘美凤 乌美娜
论文作者:杨婷
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 信息论文; 作用论文; 传统论文; 知识论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿论文;