关键词：高中班主任；实践活动；综合能力
高中学生有着不同于小学、初中的心理状态，学生的心理趋于成熟开始产生自己的想法，班主任在教学工作中应该适当的针对学生的自我意识改变自身的管理教育方式，利用实践活动的形式引导高中学生，在活动中潜移默化的提升学生综合能力。
一、利用活动缓解学生学习压力
高中学生面临着高考，各学科骤增的学习任务、家长望子成龙的期待等问题都给了高中学生许多的学习压力。班主任教师在班级管理工作中应该在关注学生学习成绩同时，对学生的心理问题进行剖析，了解学生的学习压力，通过适当开展班级实践活动的形式，帮助学生调节自身的学习生活，在活动中做到劳逸结合，缓解自身的学习压力。
适当的压力可以给予学生学习的动力，但过量的压力在学习中会起到适得其反的作用，让学生在压力的压迫下产生不良的学习状态。笔者在以往的工作中看到许多高中学生在高考的压力下，因没有掌握劳逸结合的科学学习方法，在长时间的学习和巨大的心理压力下精神逐渐紧绷，出现学习成绩不增反减的情况。在极大的压力之下，学生的学习效率往往会大幅下降，得到事倍功半的学习效果。所以笔者认为，班主任应该适当的组织班级开展实践活动，站在宏观的角度帮助学生调控学习时间，让学生在活动中得到放松的时间，缓解学生的学习压力。通过组织班级实践活动可以有效的让学生在活动中放松自身紧绷的神经，使学生在劳逸结合中恢复良好的学习状态，利用活动缓解高中学生沉重的学习压力，引导学生养成劳逸结合的良好学习习惯，让学生在活动后良好的身心状态下更好的融入高中学习，稳定有效的提升自身学习成绩。
二、利用活动提高班集体凝聚力
高中时期大部分学生在这个年龄阶段正处于叛逆期个人意识强烈，在班级中学生常常以个人为中心，不利于班级团结以及班主任教师的统一管理，所以笔者认为，班主任教师在高中班级的管理工作中，一定要提高班级的凝聚力，形成团体意识节省班主任教师对班级的管理时间，有助于提高高中学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在班级的管理工作中充分利用实践活动有效的提高了班级中高中学生的凝聚力，使学生团结一心，共同在学习生活、日常生活中努力。
笔者为了防止在高中班级中学生个人意识强烈，而导致班级内部分裂影响学生学习，在管理工作中抓住学校组织的实践活动的机会，通过在活动中给班级同学制定集体目标的方式，利用任务目标串联起每个学生，促使班级中学生的集体意识形成，提升班级中的凝聚力。例如在学校组织的红歌比赛中，在班级练习之前笔者以鼓励和支持的方式向学生提倡，在本次大赛中大家一起努力争取拿下一个前三名的好成绩，高中学生在教师的鼓励和荣誉心的驱使下，为了达成教师制订的目标，全班同学互帮互助，共同努力，最终在班级全体同学的付出下取得了一个十分良好的成绩。通过班主任为学生制订的目标，可以有效的利用团队利益缓解高中学生的个人意识，让班级学生为了班级荣誉、集体目标共同努力、共同拼搏，在一起付出的汗水中提升班级的凝聚力，使每个班级学生在和谐团结的班级中共同为了更好的成绩而奋斗。
三、利用活动提高学生综合素质
在以往的教学中，笔者发现许多班主任教师在高中阶段的管理工作中，只重视学生学习能力的提高工作，忽略了对学生综合素质的培养，这是不符合当今素质教育理念的管理方法，不利于学生各方面能力的全面发展。素质教育要求教师在培养学生学习能力的同时更多的关注到学生综合素质的全面发展，在学生学习任务紧的高中阶段，班主任教师应该在做好学生学习工作的同时利用实践活动提升高中学生的综合素质。
例如在学校组织的运动会准备过程中，笔者会利用运动会活动教导学生合理的分配自己高中阶段的时间，在保证充足的学习时间外，要注重自身的体育锻炼，注重身体健康发展；在大扫除类的卫生清扫工作中，笔者则在清扫结束后的班会上向高中学生普及个人卫生与公共卫生维护的概念，培养学生树立正确的卫生意识，养成良好的卫生习惯。在教师的引导下，高中学生在实践活动中可以通过亲身实践获得学科学习以外的综合素质的提升，有利于学生在走入社会后以更全面更健全的姿态的融入在社会之中，成为综合素质全面发展的人才。班主任教师在教学工作中应该有效的利用实践活动对学生的综合能力进行培养，让高中学生在实践活动中提升综合素质。
班主任在高中班级的管理工作中要充分开发出实践活动对高中学生各方面的作用，发挥自身在班级中的导向作用，引导学生在实践活动中丰富自己，促进高中学生在活动中得到全面发展。
参考文献：
{1}杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].教育教学论坛,2012(6):114-115.
{2}郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊,2011(36):243-243.
论文作者:周欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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