关键字：小学生语文；写作能力；规范书写；写作手法；鼓励写作；
小学生对待学习，更多的是出于兴趣，因为兴趣可以激发学生的学习欲望，所以教师应该注重培养学生对于写作的兴趣所在。小学生语文写作能力的提高，是一个由量变到质变的过程，小学生见识达不到一些作文的要求，教师应该让学生多读多看，勤于思考，为学生自己写作打好基础。其次，写作能力的培养应该由小到大、由浅入深、由易到难，这个过程就好像马拉松长跑，比拼的是意志，靠的是坚持，只要下定决心地去练习，就会逐渐提高写作能力。在写作的过程中，学生应该可以明白自己的缺陷所在，要不断地进行纠正改进，不断学习他人的优点，弥补自己的缺点。
一、规范汉字书写
“字如其人，人如其字”，这是广为流传的一句名言警句，从这句话里我们也可以看到规范汉字书写的重要性，而且在语文学习中，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写。小学生正处于学习的起步阶段，教师更应该加强关注，作为教师，应该在汉字的书写这一方面高度重视，开始培养学生正确的书写习惯，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，打好坚固的基础，为之后的语文学习打下基础。
例如，我在进行“识字”这一章内容讲解时，我会带领学生进行汉字的认识，在这之后再进行规范学生的汉字书写，规范汉字我会从最为基础的笔画顺序开始教。汉字的笔顺规则有：先横后竖，先撇后捺，从小到大，从左到右，先进后关，先中间后两边，从外到内等等，正确的笔顺有助于学生对于汉字结构的理解，比如“出”字就要先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。教师应该培养学生正确而规范地书写汉字,并且使学生养成良好的书写习惯，写得一手好字不仅仅是在作文上会有所帮助，对于考试时的卷面分也是有很大的益处。
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二、教授写作手法
语文写作并不是毫无章法的想到什么就写什么，一些写作手法可以让文章变得更加出彩，教师应该对学生进行写作手法的教授，但教授写作手法并不是单独一节课填鸭式的填充知识，而是将这个内容分离在平时讲课的过程中，通过文章来分析使用了哪些写作方法，这些方法又有哪些好处会更好地帮助学生去理解体会写作手法的用途与好处。写作手法需要学生经过不断地练习才能内化为属于自己的东西，在作文中采用写作手法会使学生的作文更加地优美，更加生动形象令人印象深刻。
例如，我在讲解“难忘的泼水节”这一节内容时，我会在讲解的过程中分析文章采用了哪些写作手法，比如文章采用第一人称叙述法，这种方法是以“我”的角度叙述故事，文章中所写的内容都是“我”亲眼所见，或是亲身经历过的事情，这会使读者感到真实、亲切的感觉。我就会鼓励学生尝试使用第一人称叙述法进行写作，这种叙述方式对于小学生来说是非常容易写出好作文的，因为这是学生亲身经历的事情，会有很多的感悟。
三、鼓励自由写作
现在的写作面对的问题有学生的思维僵化，作文模式化明显，千篇一律缺乏个性，教师应该突破传统的教学方式，鼓励学生进行自由写作，开阔学生思路，拓展学生思维。在作文教学中，教师应该采用多种形式相结合的方式，激活学生的想象力和创造力，在作文中自由表达学生自己的观点，让学生丢掉枷锁，摆脱模式化的作文形式，自由写作，畅快淋漓地抒发自己的真实想法，表达学生自己的真实感受，从而培养学生的创新性思维方式。
例如，我在讲解“续写故事”这一写作内容时，我会先和学生一起阅读给出的段落，理解这个段落的意思，在读懂原文的基础上我会鼓励学生发挥自己的想象力，展开充分的想象与联想，为这个故事创造一个属于自己的一个结局。在续写的过程中，学生可以进行自由地创作，激活了学生的创造思维，而且在一定程度上也为学生的自由创作提供了较为宽松的环境。在续写的过程中，有些学生的构思十分新奇独特，有些学生的书写工整美丽，有些学生采用的写作方式十分精巧，这些都是学生独一无二的闪光点。
小学生的语文写作能力是每一个语文教师都十分重视的，作为一名小学语文教师，在实教学中更要采取一些有效的措施去培养并提高学生的写作能力，通过一些写作方法与技巧来提高学生的写作能力。想要使学生的写作能力从根本上得到提升，非常关键的一点就是在教学过程中鼓励学生进行写作知识的积累，提高学生的写作兴趣。写作有助于展示学生独特的个性，每个人的思维方式都是独一无二的，学生可以采用文字来记录生活中的点点滴滴。
参考文献：
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育,2016(28)
[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊,2015(24)
论文作者:蒋飞娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 自己的论文; 汉字论文; 写作能力论文; 语文论文; 手法论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;