摘要：法律基础课程对于中职学校学生来说，是进入社会所遇问题之后最好的依靠。为了能在中职学校有效的开展这门公共课，作为有多年教学经验的教师，个人认为应该在结合以往的教学经验下，探究新方法、研究新思路，找寻能够使教学更为有效的新方法。
关键词：备课；常态化；灵活化；实际化
引文：
中职学校开展的法律基础课程这门公共课，因学生思维及各种习惯等因素的影响，导致学生们对这门课的重要性没有充分认识到位，产生了这种公共课无论是在自身成绩、重要程度及影响范围等方面都是不如自己的专业课和实践操作课等，为了能改变这种思想理念，我们教师应探索新方法，研究新思路的去上这门公共课。
一、紧跟社会发展，为学生备好课
因每一届新生都要接受法律基础教程这门公共课，这就使得我们教师应该在思想和行动上与新一届学生在思想上保持一致，避免出现较大的代沟，在一定程度上了解新生们对基础知识的了解，并认真负责的对每一个学生的学习态度，学习能力进行科学的、有效的分析，当然此时运用自己多年的教学经验来观察学生们的有关学习方面的情况是相对可靠的。认真的了解并分析学生，会使得我们在教学时更容易的得心应手，我们老师无论讲多少，学生们一点没听进去，都是没有用的。所以在一定程度上，投其所好的去讲述自己课堂的知识才是我们老师所应该考虑的内容。
研究好每一位学生的个人喜好，综合的考虑老师自己的上课内容，在整理备课内容时要讲究有条理、有分寸以及授课的方法，时不时的举几个生活中常见的例子来对自己的观点进行描述，有声有色的课堂才是学生们感兴趣的，过时的例子只会增加课堂的无效性。紧跟社会发展，以实时社会生活内容结合授课内容应是我们老师应该研究和考虑的方向。
例如：在上这节主题为“弘扬法治精神，当好国家公民”的课堂之前，因这节课的主题与时代社会发展所需要人民的理念几乎相同，所以应该考虑并结合当下的实际例子，并了解现代发展的青年人（最接近中职学生年龄的社会群体）的思想理念情况，准备好为学生传授相关知识的课堂内容。
二、针对问题设计，为学生讲好课
课堂使学生们接受知识的殿堂，课堂授课流程的优劣，将决定学生所接受知识的程度。课堂的设计，有助于将艺术和技术双融合。在设计课堂的流程时，将刺激与有趣的内容加入其中，如魏书生老师曾说：“好的导语像磁铁，一下子将学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”在课堂上创建有课堂内容有关的教学情境，使得学生的求知欲活跃，使得学生自我思考的能力加强。传统的授课方式，以及授课环境已经远远满足不了现代学生们在相应方面的兴趣。在现在科技发达的社会，利用相关多媒体，从而增强课堂内容的丰富度及新鲜度。在第一步研究学生们的兴趣爱好及有关学习的各方面的基础上，一针见血、有的放矢的去对课堂的体系及流程进行设计和改造。其实在相应的程度上，拓展学生的视野，利用现在发大的教学手段及设备，提高学生们的想象力及创新力。课堂上老师的一举一动都受到学生们的关注，所以从讲课开始到结束，老师都必须保持精力充沛的神态进行教学，我的老师曾说，困意是具有传染性的。所以老师须在上课前调整自己的姿态，使得学生避免因老师的情况而影响到上课的积极性。
三、专业内容常态化，方便学生理解
课堂的知识一般是大部分学生没有接触过的，极少数的学生通过预习，对课堂准备讲的内容有了大致的了解，但是绝大部分的学生，再加上因为法律基础课程是一门公共课，使得做准备的人更少了，所以教师们应该认真思考一下，自己在上课时是不是讲了太多的专业名词，而且没有做什么铺垫，学生们听不懂，更不知从何处下手，若课堂节奏和流程做的都是比较好的，但是学生们不知道老师具体要表述的意思，学生们无法提高自己的听课效率，那对于教师来说也是竹篮打水一场空。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将一些没必要不是很重要的枯燥、乏味的专业词去掉，并运用多媒体技术，将相关内容由无形变为有形，那将很大程度的提高学生们的学习兴趣。在上法律基础课程这门公共课前，精力十几年的成长，每个学生也多多少少掌握了一些基础的相关法律知识，在经过我上述中对学生们的喜趣爱好以及相关学习情况后，对每位同学进行指导，并提出相应的建议，使得学生们脑海中的基础法律知识建立宏观的框架体系，并借用与知识框架相对应的具体事例，将框架进行巩固，将抽象的课堂内容具体化，这样既可以提高学生们的学习兴趣，也可以提高上课效率。
例如：在备课“依法从事民事经济活动，维护公平正义”为主题的课堂时，可以将课堂内容分为两部分，第一部分讲述“依法处理民事关系”，第二部分为“依法生产经营，保护环境”，将课堂内容分部讨论，并找寻生活中常见的例子进行讲述，使得上课内容更为贴近上课内容，也将专业的、复杂的课堂内容变得更为简单。
四、上课内容灵活化，提高学生能力
上课内容能够在优化后，做到使得学生们做到举一反三，便是一种新思路。举一反三也是创新的一种最为基础的表现。在教学授课中，对教学方法与理念进行创新，从而使得学生们从内心深处消除法律基础这门基础公共课不重要的思想。灵活的上课内容是学生们非常感兴趣的，可以使得上课的方法多元化，并让同学们意识到“条条大路通罗马”这句话的真意，不要把学习学死了，让教师们了解到“教学有法，但无定法”。这不只适用于法律基础这门公共课，别的课程同样可以进行灵活化处理，一直在重复一件事，学生们会感到乏味，从而对这节课失去兴趣。
例如：在讲《中华人民共和国未成年人保护法》的摘要和精细内容时，便可以结合当地的部门的相关条例，如在新疆时，我们可以按照《新疆维吾尔自治区未成年人保护条例》中的内容，对上课要讲的内容进行拓展，从而在多方面对其进行指导，让同学们按照这种方法举一反三，从而在思考中达到创新，创新是这个新时代的主要潮流，一味的照旧，只会越来越差。在21世纪，革新与创新会使得青少年放开思想，大展拳脚。
五、将理念实际化，助学生消化课程
国家对中国境内中职学校开展法律基础这门课程非常关注，并派遣相关人员进行调研，并按照实际情况编写该所中职学校的相关情况，以起到督促学校相关方面的教师认真的对待这门公共课，使得这门公共课可以结合学校自身相关规定，本地部门相关规定及国家有关部门相关情况将理念化的课本实际化。
例如：在讲述“自觉依法律己，避免违法犯罪”时，可以讲一些青少年违法犯罪的实例，并详细告知学生们对这些青少年所做出的惩罚。并利用以上叙述的举一反三的思想，对其上课内容进行创新，让同学们意识到法律的严谨性、严密性、不可触性。
结束语
本文是在研究中职学校开展法律基础课程在教学上的新方法和新思路，主要通过教师方面和学生方面做出探讨与研究。传统的教学方法及思路是“大水漫漫”，采用覆盖式对学生们进行传授知识，这引起学生们对学习内容及上课方式的反感度，在通过以上研究和探索，再加上相关实例的辅助，表明了其相关知识以润物细无声的方法不会引起学生们的反感，增加对这门公共课的兴趣及关注度。
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论文作者:邱振兴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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