摘要：面向素质教育，我们要摆脱传统教育的困境，以课堂练习为契机，培养四有新人。课堂练习的主体性，激励学生主动参与学习；课堂练习的层次性，让各层次的学生在不同程度上都有所提高；课堂练习的多样性，培养学生的综合素质；课堂练习的趣味性，让学生在乐中求知；课堂练习的扩散性，把当堂所学的知识得到了拓展和延伸，创设了激励情境，启发了创新思维，培养出新型人才，有效地提高了语文能力和素养。
关键词：主体性；层次性；多样性；趣味性；扩散性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-051-01
在课堂练习的过程中，创设激励情境，活跃学生思维，激发学生学习的积极性和主动性，提高语文的能力和素养，有效培养学生的创新精神，这主要体现在以下几个方面：
一、课堂练习的主体性
面向素质教育，课堂练习不能像传统教学那样，老师问，学生答，老师布置，学生做，老师牵着学生的鼻子走，把学生当成了一个被动的接受者。课堂练习要充分体现学生的主体性，变“要我学”为“我要学”，表现在练习的设置，过程，评价之中。学生可以直接参与练习的设置，师生共同商讨本课的学习目标，以目标为导向，确定重难点，想哪些地方需要强化，因人而异，给学生留出适当的空间，学生有方向性的自行设置练习。在练习的过程中，要让学生亲自参与，动脑思考，动手操作，教师不能包办代替。对所作的练习在评价时，利用同桌、小组、全班等多种方式进行评价，体验成功的乐趣，。这本身就是对学生人格的尊重，是一种精神上的暗示激励。
二、课堂练习的层次性
同一个班级，不同的学生因先天因素，个性、理解能力本身就有差异，练习则要有阶梯性，切忌一刀切。设置过难的练习，则照顾了优生，有利于他们拔高，对中等生和学困生望而生畏；设置过于简单的练习，只照顾了学困生，对中等生和优等生来说，吃不饱，没有经过咀嚼就消化了，没味道。由此看来，课堂练习设置要有层次性，不能顾此失彼，使每个学生在不同程度上都有所发展，从而激发了学生的求知欲望和创新意识。
三、课堂练习的多样性
课堂练习中设置读、找、说、写、画、唱等多样性的练习方式激励学生情感，培养综合素质能力。如：观察能力，记忆能力，理解能力，表达能力，想象能力，绘画能力，写作能力等。
在课堂教学《第一场雪》时，我设置了以下多样化的练习题：
1、感受美（配乐朗读，感受雪后美丽的景象。教师范读，指名读，播放录音等方式）。
2、想象美（找出美的词句进行想象）。
由“粉妆玉砌的世界”想象雪后的山川，河流，树木，房屋，白茫茫的一片，群山披银装，万物玉妆成，在太阳映照下，分外妖娆，更加迷人。
“毛茸茸”“亮晶晶”分别写出了雪的形状，光泽，由这两个词你想到了什么？刚出壳的小鸡很可爱，毛茸茸的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆雪在阳光映照下，亮晶晶的像玛瑙，珍珠一样晶莹透亮……
3、表达美（用语言表达自己对美的感受）。
作为北方的孩子，对雪很熟悉，感受也深，尤其思维处于兴奋状态下，很想谈一番自己对雪的感受。教师应抓好良机，创造条件让学生一吐为快。
4、体验美（写出自己在雪地里掷雪球，堆雪人，嬉戏的美好情趣）。
学生一边写，一边回忆自己玩耍的情景，有学生高兴的手舞足蹈，露出一张张笑脸；有学生写到“我们禁不住雪的诱惑，走出庭院，奔向田野，我们堆雪人，打雪仗，尽情地嬉戏，喊声震天，热闹非凡。更有贪婪者为了过足雪瘾，你推我，我推你，竟然不顾寒冷，在雪地里滚来滚去，笑声充盈山野，童心在雪中绽放成美丽的花朵。”
5、再现美(画出雪后美景图)。
有学生画了一幅雪景图，大雪覆盖的房屋，树木，大地，到处一片白茫茫的，一群群活泼可爱的孩子，戴着棉帽子，棉手套，开心的堆雪人……雪后美景如诗如画，有声有色，动静结合，尽现眼前。通过画面，各个都沉浸在雪后喜悦的境界里。
6、歌唱美（唱一首赞美雪的歌）。
多样性的练习方式充分发挥了学生的各种感官作用，让学生在动脑，动口，动手中产生了浓厚的学习情趣，达到了快乐求知的目的。
四、课堂练习的趣味性
趣味性的课堂练习以趣激情，可以使学生轻松、愉快的接受知识，思想上无压力，无包袱，把学习当作一种乐趣。
1、对一些事物的特点或汉字的结构，为了牢记可以用谜语，儿歌，等方法识记。如：
介绍蜜蜂时，用谜语“一生总是忙，来去百花香。回来献一物，香甜胜过糖。”
教“青、清、请、晴、睛”这几个容易混淆的字时用顺口溜，“小草青青，河水清清，今天天晴，说话用请，目是眼睛”。
教“地、池、他、她”时，“有土能种庄稼（地），有水能种荷花（池），有人不是你我（他），有女是姐妹妈（她）。
2、游戏式的课堂练习。
用“夺红旗”比赛写字速度，“找朋友”进行音节和字的组合，“换衣服”给合体字换偏旁，“一字开花”组词，“捉敌人”找反义词，“给小马虎治病”修改病句等游戏巩固知识，活跃思维。
3、实验性的课堂练习
教《看月食》一文时，让学生亲自演示太阳，地球，月亮三者旋转在一条直线上的情景，激发学生热爱科学，探索大自然的奥秘。
教《乌鸦喝水》一文时，让学生演示把石子一个一个放进有水的瓶子里，水渐渐升高，乌鸦喝着水的过程。学习乌鸦遇事动脑筋，想办法的好品质，启发学生遇事的正确态度。《捞铁牛》、《曹冲称象》等都可以用此种方法，以实验激发学生学习的兴趣，给学生送一把从小就善于开动脑筋的金钥匙。
4、表演式的课堂练习。
像寓言，童话、戏剧，小说类课文，编成课本剧进行表演。一般的课文，可以分角色朗读，增强文章的感染力和趣味性。
五、课堂练习的扩散性
课堂练习要注意广度、深度，不能仅限于书本的知识，以课本的知识为基发点，向课外扩散。
学习《穷人》，想象《渔夫和桑娜收养孩子以后的生活》，学习《富饶的西沙群岛》、《海底世界》后，让学生写《漫游海底世界》的文章，自己上图书馆找资料，收集有关海底世界的资料，扩大学生的知识面；学习《赠汪伦》古诗后，画出诗中所体现的意境；学习说明文《鲸》，画出鲸的睡觉姿态；学习《金色的鱼钩》，给父母亲或者朋友讲老班长可歌可泣的动人故事；学《只有一个地球》，告诉弟弟妹妹有关保护地球的知识。
总之，在平时课堂练习中，要和学生建立平等、和谐的师生关系。这是培养学生创新精神的前提，学生只有在轻松和谐的教育环境中，思维才能活跃，身心才能健康，个性才能充分体现。
论文作者:邓小妮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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