陕西省清涧县高杰村九年制学校 718300
作为一名称职的语文教师必须具备较高的专业素养，教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，即教师决定质量。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断提升、不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识、娴熟的教学技能、灵活的教学机智、热情洋溢的精神风貌、严谨求实的教学风格、简练幽默的教学语言、美观漂亮的教学板书、亲切自然的教学仪态等。下面我就谈谈教师应具备的几种专业素养：
一、教师要明确育人目标，要更新人才观念
语文新课标所提倡的开放性育人目标，首先要求我们语文教师要更新人才观念。什么是人才？是不是送到高等学校深造的就一定是人才？一个人的个性思维方式毕竟有差异，精力也有限，只要在某一方面有所特长，就会成为人才。社会需要的也是各式各样的人才。一个人要想成为人才，必须发展自己的个性。所以，作为语文教师不要认为学生语文学得不好就不可造就，应从学生将来的发展考虑，从掌握学生的知识结构和情感差异入手，针对学生的个性特点和潜在优势，因势利导，因人施教，坚持分类指导，面向全体学生，不搞一刀切。要分层设置作业，分层要求目标，只要每个学生日有所获，只要每个学生的语文素养有所提高，获得现代公民都必须具备的基本语文素质，就是达到了新课标基本要求。
二、扎实的语文专业知识是教师必备的素养
首先，作为一名语文教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，并对于这些知识能真正内化和善于运用。其次，语文教师的教育素养还应包括教育理论素养、语文教育能力素养以及语文教学研究素养等方面。教育理论素养主要是指语文教师对教育科学知识的掌握，能够恰当运用教育学和心理学的概念、范畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想；语文教育能力素养是指识字写字教学能力、阅读教学能力、作文教学能力、口语交际教学能力的综合；语文教学研究素养是指探索语文教育规律，用以指导教学实践的素养，它是语文教师的专业素养、教育和创新素养的集中体现。再者，语文教师还应掌握除语文学科之外的1～2门其他学科的知识，主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展；另一方面也可以使教师自身的知识结构变得丰满和合理，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
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三、具有较强的表达能力和鼓动能力
做教师，尤其是语文教师语言表达一定要生动，表情和肢体语言也比较丰富，能够根据实际情况富有感情地对学生进行设问或者交流，学生很容易就被带入到课堂中，能够置身于课文情境中，使得课堂效果得到大大提高。一位语文教师，当站在讲台前的时候，他的一言一行、举手投足都是在进行语文教育，教师的语言表达也直接影响着课堂教学效果。苏霍姆林斯基曾明确地指出：教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。课堂上有很多情况是学生不敢勇于表达自己的见解，或者很多学生对课堂兴趣乏乏，无心专注于课堂。对于这些情况，除了要求教师把课堂活动设计得更具吸引力之外，教师较强的鼓动能力也是必不可少的。这时老师要毫不吝啬地给予学生表扬、丰富多样的评价、热烈的掌声，这样会使学生产生继续努力学习的动力。
四、具有不断学习、丰富情操的素养
教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深地热爱教育事业，挚爱学生；才能有源于内心的不尽的动力，掌握打开学生心灵的钥匙；才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业、属于学生。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。而且师爱还可以换来学生的爱，学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀去热爱学生，塑造学生的人生。新课标在课程目标中加强了“情感态度和价值观”这一重要维度。也就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。这就要求我们语文教师首先应该是个爱书者，要有丰富的学识修养。培根有句名言：读史使人明智，读诗使人灵秀。我们也知道：“读一本好书，就如同与高尚的人对话。”语文教师应该作学生的表率，以自己独特的性情中人的气质感染、熏陶学生，语言幽默风趣、睿智含蓄。在教育学生过程中投入自己的全部情感，那么，讲起课来就会富有激情，神采飞扬，进入一种忘我的境界。正所谓“感人心者，莫先乎情”，通过教师情绪的感染，使学生体验到愉悦、激昂、渴求等良好的情绪，唤起他们的心灵共鸣，感动学生，久而久之，他们就会喜欢语文。
五、引导学生解决疑难问题的能力
语文课中疑难问题很多，例如《孔乙己》主题是什么、《赤壁之战》一课从中华民族利益角度来看是周瑜的观点正确还是张昭的观点正确、《孔雀东南飞》为什么用“东南飞”一词而不用其他方位词等等。教师一定要提前学习准备好解决类似问题的能力和方法。
总之，作为一位语文老师应具备的能力与素养很多，我们在教学过程中要不断学习、总结提高自己的专业素养才能很好地胜任语文教学工作。
论文作者:陈彦文
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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