黑龙江省红旗岭农场学校 李凤娟
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。良好的习惯，有利于促进校风和班风的形成，有利于学生文化知识的学习，有利于学生的终身发展。一年级小学生良好的行为习惯教育更加重要，是小学阶段教育的基石，关系到学生今后的发展。下面浅谈一下一年级学生的行为习惯的养成教育：
一、抓好几个关键期的教育。良好的开端是成功的一半，一年级学生刚入学很多方面都是零起步，所以我们要抓好“三个关键期”的教育。据研究，大脑构筑一条新的神经通道需要2l天时间。所以，人的行为暗示，经2l天以上的重复，会形成习惯，而90天以上的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分三个阶段，据21天养成一个好习惯的规律，我们把学生的行为习惯养成教育分三周进行培养训练。
第一周：树立规范，强化训练。按照学生各种行为习惯的准则，并组织好学生的培训学习，示范引导。师生对照准则，自查自改，强化训练。
第二周：督促纠正养成，坚持针对性训练。我们坚持每天执勤制度，按照准则，认真督促检查，促使班级学生坚持训练。同时，我们发动“小干部监督岗”作用，利用课间进行巡查，对于违反准则的，给予提醒，劝其立即纠正。
第三周：验收评比，巩固训练。发挥“小干部监督岗”的作用，严格检查，发动学生互查互纠。学校还组织专项“习惯养成”验收活动，推广优秀的典型，激励带动其他学生，促使班级学生巩固提高。
为了使初步形成的习惯持久化、稳固化，学校开展了“文明班级”评比活动、“每周一星”评选活动、“文明宿舍”评选活动，通过活动的开展，让养成教育每天有目标、每周有收获、每月有成就；通过训练有力促进了良好习惯的形成。
二、采取多种形式促进学生行为习惯养成。
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班级是学生学习与培养良好习惯的主要场所，充分发挥品德与生活、品德与社会、科学课、班队会课、音乐课、体育课、美术课、语文课等对学生进行德育渗透教育。结合相关教材，使学生养成良好的行为习惯，要求各学科教师在教学中结合行为习惯的培养目标和要求，认真落实，并不断总结经验和方法。让学生在活动中潜移默化地受到教育，让学生的内心受到触动，从而变为自觉的行动，真正把知、情、意、行有机地结合起来，最终达到形成习惯的目的。
三、班主任发挥主导作用。
班主任教师充分利用主题队会这块主阵地，对学生进行专题教育，从情感上影响学生，触动学生的心灵，从行为上身先垂范，起到引领示范作用。广泛开展喜闻乐见，丰富多彩的养成教育活动，营造文明和谐，健康向上的育人环境。大型的主题班会，每周召开一次，小型的主题班会要结合班级实际或班级的偶发事件及时召开。以不同形式的活动方式让学生全员的参与进来。同时其他学科教师也都要关注学生习惯的养成，把培养的目标落实到每一节课中，形成任课教师齐抓共管的良好局面。
坚持“天天做好每件小事”的育人目标。以“养成良好教育”为抓手，着力为孩子一生的生活学习打好基础。在学习生活中提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。例如为了培养学生的文明礼貌习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，非得请他打过招呼才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。这就是良好的生活学习习惯！
四、加强班级小骨干的培养。每周我都组织班级的小骨干定期培训，从言谈举止到自己行为习惯的养成，让他们从每一个细节开始做起，在学生中起到表率作用，在学习和生活上进行引导，相互监督，开展找差距我成长活动，让班级的小骨干彼此之间查找自己的不足，并且在班级的学习和生活中相互帮助，相互协作，相互沟通，共同提高，让每个班委感受到集体的作用和力量。在工作中发挥班级小骨的特长，让每个小骨干在工作中发挥闪光点，扩大小骨干在班级的影响面，树立小骨干在班级学生中的良好形象，为小骨干进行班级管理搭建了平台。
五、充分利用好高低互助班级传帮带的纽带作用。在学习课间操和校园集体舞时，为了较快让学生掌握，我与高年级班主任建立了互助班级，让高年级学生帮助我们集中练习，起到了事半功倍的效果，学生练习效果较好，掌握动作较快，在阳光体育长跑活动中，通过高年级的领跑和管理，动作较规范，很快达到了要求，发挥了互助班级的作用。
六、努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络。
培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持，形成教育合力。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正，让孩子养成坏习惯的机会减到最少。
良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。小学阶段是形成良好学习习惯的关键。让我们共同重视小学生良好学习习惯的培养,做好学生的教育工作。
论文作者:李凤娟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
标签：学生论文; 班级论文; 习惯论文; 行为习惯论文; 骨干论文; 学习习惯论文; 作用论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;