广西南宁市马山县金钗镇龙印小学 广西南宁 530609
摘要:随着我国汉语言文化的不断发展，对于小学生而言，能够掌握汉字的意义显得尤为重要。汉字作为小学语文学习的基础和前提，如何使学生学好汉字取决于教师的识字教学质量。良好的教学质量可以激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效率，促进学生语文素养提高。因此，本文对低年级小学语文的识字教学展开分析，并提出相关策略，以提高小学语文的识字教学质量。
关键词；小学语文；识字教学；策略
对于低年级的小学语文基础教学就是识字教学，掌握汉字的基础知识，对词语、句子、段落、文章等有更深的理解，进而增加学生语文知识素养。随着新课改的提出，如何提高小学语文识字教学质量已成为广大教师共同面对的话题。因此，本文通过小学语文识字教学中存在的问题进行分析，进一步展开提高识字教学质量策略的相关阐述。
一、小学语文识字教学存在的问题
在新课改下，教师受到传统教学模式影响，教学方法过于单一，仍然让学生围绕着对汉字的读、写、背、记等集于一体的学习模式，使学生感觉枯燥、乏味，导致对学习汉字失去兴趣，进而学习效率不高，也就很难掌握汉字的基本意义。再有教师过于重视学生认字的速度与数量，忽略了学生的书写汉字的美观性，学生虽然记得快，但是忘的也快，导致汉字出现不规范而影响学生对汉字的记忆力，进而对汉字书写错误以及错误的理解等。此外教师不能“一点带面”，使学生的思维能力和记忆能力受到局限性。对一些相似性和易错性的汉字不能进行归纳教学，进而使学生对不同的汉字记忆缓慢，间接增加学生学习汉字的难度。由此可知，教师应该不断完善自己，加强自身修养，为培养优秀人才贡献一份力量。
二、提高小学低年级识字教学质量的对策
1、教师要创设多样化的教学情境，激发小学生的识字欲望
情景教学作为新型的教学模式，已受广大教师的推崇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它根据学生爱玩、好奇心强的明显特征，结合教学内容设置学生感兴趣的情景，进而激发学生的学习兴趣，从而改变枯燥、乏味的教学模式，使课堂效果明显提升。在低年级语文识字教学中，教师通过设置多样化的情境，促使学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，在学习中富有趣味性，进而激发学生的识字欲望。例如，教师在教学生“鼠”和“猫”这俩汉字时，教师可以利用多媒体技术为学生创设情境，播放学生感兴趣的动画片“猫和老鼠”，面对抽象的汉字，学生不一定记住，但是动画片给学生留下深刻的印象，老师就可以提问学生你们看的动画片叫什么名？学生就会不约而同的读出这倆字。长此以往，学生对识字产生了兴趣，也就能更好的掌握汉字的基础学习，提高学生识字效率。
2、拓宽视野，借助学生感性趣的书籍帮助学生进行识字学习
在小学语文识字教学中，课堂上毕竟时间有限，教师应抓住学生年龄特点，为他们推进相关童话故事或者寓言故事等作为课后拓展训练，在课后为学生布置相应的识字计划，使学生开阔视野，增加学生识字的数量的同时，还能提高学生的阅读能力，培养学生自主学习能力。这样一来，学生不但对汉字加深印象还能在实践中进行合理的运用，促进学生综合素养提高。这就需要教师平时对学生细心观察，掌握大部分学生的爱好相似点，进行汉字拓展学习。例如，教师可以和家长通力合作，为学生这样布置学生识字计划，让学生回去每人读一篇自己感兴趣的童话故事，对自己不认识的字进行标注，并让学生在课堂上进行规范书写，比如“品”，通过学生写出来后，教师抓住它的特点写出类似的字加以延伸，如“晶”、“淼”等，增加学生识字宽度；通过拼音的辅助对故事内容大致有所了解，并在课堂上通过自己的语言进行相应复述，对复述好的学生教师给予嘉奖，培养学生良好的学习习惯，进而增加学生识字数量。
3、猜字谜识字
对于低年级小学生来说，对一些笔划较多的汉字或者相似的汉字理解能力以及辨认能力不是很强，很容易出错，大大影响了学生的识字质量。相对单纯的识字，教师不如将其以猜字谜的形式纠正学生的易错字，对学生学习汉字提高效率，使学生对汉字记忆力深刻，而且不容易忘，同时也调动学生学习汉字的积极性。例如，在教学生认识“爹”这个字时，这个字笔划过于多而且不好记，教师可以为学生提出字谜：一个字十笔成，没有竖没有横；再有“奶”字，教师可以为学生提出字谜：要一半，扔一半；“闹”可以这样说字谜，综合市场等等，很多字谜都可以加深学生对汉字的印象，通过学生自己所想与总结，进而巩固学生学习汉字知识，同时也提高学生的思维能力与创造能力，使学生全面发展。
结束语：综上所述，就小学低年级学生而言，掌握基础的识字能力对他们日后学习语文至关重要。所以，教师应在新课改的背景下，不断创新教学方法，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生自我学习能力，养成良好的学习习惯，加深对汉字的理解，进而达到小学语文识字教学的目的。
参考文件：
[1]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育,2018,23:75.
[2]杨凤兰.低年级小学语文的识字教学策略研究[J].教育现代化,2017,422:242-243.
论文作者:樊迪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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