湖南市凤凰县高级中学 416200
高效课堂，就是指在教学过程中，教师运用科学的方式引导学生自主认识、理解、解决问题，并且使学生能够高质量、高效率地完成学习任务，发掘并培养学生的潜力与创新力，培养学生不仅能够准确地掌握知识，还能够熟练、灵活地运用到解决实际生活的问题中去，使其将理论与实际高效地结合在一起。
一、角色定位是打造高效课堂的基础
新课改认为，教与学的双方是一种平等关系。但是，应高考需要，部分教师仍未改变传统的填鸭式教学方式，认为上一节课就要把自己该讲的内容都要传授给学生，很少能站在学生的角度思考问题。作为受教方的学生，这样被动地、机械地接受灌输是否高效呢？我曾对所教班级学生做过抽样调查：35%的成绩较好的学生是在选择性听课，认为教师讲得比较重要、涉及自己不懂的疑难点时，才会认真去听，而大多时间，则是自我学习；50%以上中等程度的学生则是喜欢教师不厌其烦地灌输，其实这部分学生才是教师应努力去改造的对象，教师要一改对他们强加的灌输方法，让他们从心理上较少地依赖老师，培养他们积极思考的习惯，这才是教师负责任的一种表现；程度差的学生是抱着无所谓的态度——“怎么样上课都行，反正我也听不懂，也不会”。在此情况下，要想兼顾整体，不放弃每一个学生，教师就要站在学生的角度来研究教学，在课堂上为学生创建一种平等、互助、互学的氛围，只有让每一名学生都能参与到课堂教学活动中，才能充分有效地提高课堂教学效率。要想实现这一目标，教师要重新定位自己的角色，完美地实现主客体互换，把自己当作课堂教学的组织者、策划者，和学生进入一种平等的对话氛围中，在课堂教学目标不变的前提下，灵活自如地驾驭课堂教学的方向。
二、精研教材，锤炼教法是打造高效课堂的关键
1.精研教材，认真备课，制订完备的教案。
教师要想做到灵活自如地驾驭课堂教学，就必须在课前有充分的准备，这个过程就是备课。对于高中数学来说，因为知识的抽象性会给学生的理解带来一定的困扰，教师就应该多研究如何才能把抽象的知识变得形象化，让学生更容易理解和接受。在制定教案的过程中，教师要把握好以下三点：第一，把握好章节要求，熟读教材内容，结合重难点查阅辅助资料；第二，在制定教案时，一定要体现出教学内容的梯度，从而使好、中、差各个层次的学生都能够得到兼顾；第三，对于教学内容中的易考点和易混点，可以设置小组讨论环节，通过师生互动，让学生在自我探索中掌握这些知识，这要比填鸭式强化记忆的办法有效得多。
2.作课堂教学的组织者，充分体现学生的课堂主体地位。
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教师要了解学生原有知识技能的质量、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难等。教师要考虑教法，要特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生在学习过程中的主体性，让学生学得轻松，学得愉快。如在讲“半中折半”这一数学命题时，教师可以先假设性地提出这一命题：有人要走完一段路，第一次走这段路的一半，然后每次走余下路程的一半，请问最后能达到终点吗？这是一个很有趣的问题，能够激发学生课堂探讨的热情，增强学生的学习兴趣和求知欲。教师可以组织学生进行分组讨论，然后由各学习小组派代表进行汇报，使各小组都能共享讨论结果，以使得课堂学习效率最大化。在这样的课堂情景中，教师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时要充分考虑不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.用数学知识去揭示生活现象，化抽象为具体。
生活中处处充满了数学知识，只要教师多鼓励学生积极地去寻找，或者按照教师提供的视听材料认真地思考，都能把课堂上很抽象的数学知识用一种浅显的生活现象表达出来。比如在讲“集合与函数概念”时，教师可以先播放两个视频，一种是商家在促销时进行大甩卖或者打折活动，另一种是在选择旅行团时，旅行社给出的两种优惠办法。“怎样才能算出商家所采用的办法哪一种更优惠呢？当然在学习了本节课的新知识后，就能很快地计算出来了。”如此一讲，学生就会联想到生活中经常遇到很多这样的事情，因此从实用的角度出发，学生的主动学习情绪就会明显提升。而抽象的理论与鲜活的生活素材结合，学习效率不言而喻。
4.运用多媒体技术辅助教学，营造趣味课堂氛围。
在新课改理念指导下，教材也得到了更新，在此背景下，教师要具有一种与时俱进的创新思维，敢于把现代科学技术引入教学中，实践证明，多媒体影视课件对于活跃课堂气氛有着重要作用。例如，电脑技术可以提供一种动态的画图手段，把正弦曲线、余弦曲线的图形、一些概念的形成过程都可以生动地展示出来。
例如，在讲“函数y=Asin（ωx+ψ）”这一节课时，如果教师临时在黑板上用粉笔演示这个公式的图像，边画边讲解，是可以操作的，但这样很费时间，有时候因你的背影所挡或语言的不到位，都会给学生的理解造成障碍。而利用动画的形式把这个公式的图像一步步地展示出来，再配以清晰的讲解，学生在享受美感的同时会轻松自如地理解知识，而且节省了大量时间，学习效率显然提高。
5.及时对学生的课堂学习做出评价。
课堂教学环节的最后小结很重要，这不但是对整堂课知识点的一个回顾和整理，也是对学生参与教学活动的一个评价。通过对知识点的梳理，能够明确教学要点，把握重难点、易混点，知道哪些环节学生掌握得比较扎实或不够。课堂评价对学生有极大的激励作用，教师要多用赞赏式的语言给予学生点评，对学生的成功之处要及时肯定表扬，不足之处要多加鼓励，培养他们的信心。
论文作者:秦刚
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/6
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