关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略
随着互联网时代的发展，人们的阅读方式发生了一定的改变，越来越多的学生开始进行碎片化文章的阅读，从而影响了学生思维的发展，使学生逐渐地丧失了静下心来进行长篇文章阅读的能力。面对这种状况，小学语文教师有必要承担起教师的职责，注重整本书阅读方法的实施，让学生通过整本书阅读，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，发展自身的思维。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈小学语文整本书阅读教学策略。
一、注重书籍的选择，使学生能够阅读到合适的书
整本书阅读教学策略并不是让学生进行任意的书籍的阅读，而是挑选合适的书籍，使学生进行阅读，从而让整本书阅读教学能够最大的发挥其自身的作用，提升学生的阅读能力。
笔者在实施整本书阅读教学策略时，就十分注重书籍的选择，在选择书籍时，笔者会考虑两个方面。一方面，书籍所展现的价值观是积极向上的。当下，社会上存在着多种多样的书籍，但是并不是所有的书籍所展现的价值观是积极向上的，还有一些书籍所展现的思想比较消极，不利于正处在发展阶段的学生阅读。因此，笔者在选择书籍时会选择一些价值观积极向上的书籍。另一方面，符合小学语文教学内容和教学目标。小学语文的教学是有固定的教学内容和教学目标，笔者在进行书籍的选择时，会考虑书籍的内容是否符合小学语文教材内容，只有这样，学生的书籍阅读才能够助力教师的教学，整本书阅读教学才更有意义。
总之，小学语文教师在实施整本书阅读教学时，应该注重书籍的选择，让学生能够阅读到合适的书籍，为学生阅读能力的提升奠定良好的基础。
二、注重阅读的指导，让学生能够掌握良好的阅读技巧
小学生处在刚刚系统性接触语文知识的阶段，阅读能力比较差，没有良好的阅读技巧。因此，小学语文教师在实施整本书阅读教学策略时，应该注重阅读的指导，使学生能够掌握良好的阅读技巧，提升学生的阅读水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
笔者在教学实践中就注重对学生的阅读指导。如，在学生阅读一本书籍前，笔者会让学生先进行书籍封面和标题的观看，让学生通过书籍封面和标题猜测书籍中所展现的内容。在学生观看完书籍封面和标题后，笔者便会让学生仔细地观看书籍的序言，使学生了解这本书的大体内容，让学生了解这本书的创作背景和创作者，从而使学生在阅读的过程中能够做到心中有数。学生了解了以上内容后，笔者便会让学生进行书籍的具体阅读。在学生进行书籍的阅读中，笔者会使学生先跳过不懂得字词，在阅读完一章节后，再利用字典进行不懂得字词的查阅，从而提升学生的阅读效率。当然，笔者还会引导学生在阅读完一章节内容后，进行这章节优美段落的整理，从而使学生能够积累丰富的语文知识。
总之，小学语文教师应该注重对学生的读前指导，使学生具有丰富的阅读技巧，提升学生的阅读效率。
三、注重阅读分享课的开展，加深学生对所阅读书籍的理解
小学语文教师在实施整本书阅读教学时，应该注重阅读分享课的开展，使学生在阅读分享课中更好地理解所阅读的书籍，加深学生对所阅读书籍的理解。
笔者在教学实践中就十分注重阅读分享课的开展。如，笔者会每两周开展一次阅读分享课。在分享课中，笔者首先会将班级上的学生分成几个小组，使学生能够在小组内互相说一说自己所阅读的书籍，让学生能够互相表达对所阅读书籍的看法，从而提升学生的理解能力。当然，在学生进行小组交流的过程中，笔者还会让学生说一说他们在阅读过程中的问题，使学生进行问题的解决。在学生进行完小组交流后，笔者会让学生以小组为单位互相说一说他们的交流结果，对学生的交流结果进行一定的评价，使学生能够根据笔者的评价进行一定的改正，让学生能够查漏补缺。总之，小学语文教师在教学中应该注重阅读分享课的开展，使学生通过阅读分享课加深对所阅读书籍的理解，提升学生的阅读效果，提高学生的阅读能力，让学生因此能够获得有效的发展。
综上，在教育随着经济、社会的发展而不断的发展的当下，小学语文教师有必要注重多样、新兴、科学阅读教学方法的实施，让整本书阅读教学策略融入到自己的教学中，使自己的阅读教学质量更高，让自己的阅读教学符合教育的发展，使学生能够接受良好的阅读教育，让学生的阅读能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]王彤彦.整本书阅读教学设计策略[J].中学语文教学，2017(02).
[2]蒋文华.整本书阅读教学策略探究[J].教学月刊·中学版(语文教学)，2017(Z1).
论文作者:王文娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 本书论文; 书籍论文; 笔者论文; 注重论文; 小学语文论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;