山东省乐陵市杨安镇中学 253600
摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，对校园文明素质养成教育教学提出了更高的要求。中学生文明素质的养成需要学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育等多方互动。文章总结了中学校园开展文明素质教育教学的重要性，并提出了中学生文明素质教学的开展策略，望对我国中学生文明素质教育工作提供相应的借鉴。
关键词：中学生 文明素质教育 教学策略
一、中学生文明素质养成教育的必要性
当前中学生文明意识和行为的主流是好的，但也有部分学生的文明意识薄弱，在有些校园内我们经常可以看到这样的一些不文明的行为：留长指甲，染彩色指甲；男生留长发，女生染发、烫发；穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；乱丢垃圾，校园内食品袋、方便面盒等随处可见；部分同学相互之间满嘴脏话、粗话、庸俗话；在教室走廊内大声喧哗、追逐打闹、推推搡搡；餐厅打饭不排队；考试作弊；厕所内偷偷抽烟；故意破坏学校公物等等。中学生出现这些基础文明滞后的现象，有学校教育与家庭教育的原因，也有社会方面与学生本身的原因。
作为新时代的中学生，文明是我们素质的体现。文明素质，小而言之，反映的是个人素质的高低，影响的是个人形象的优劣；大而言之，反映的是国家的荣辱，影响的是民族的形象，不可轻视之。“少年兴则国兴，少年强则国强”，中学生是党和国家的希望，是国家未来的建设者，为了提高整个中华民族的文明素质，维护我国的形象，很有必要培养中学生的文明行为习惯，提高中学生的文明素质。
二、当代中学生文明素质教育教学的开展策略
1.定期开展文明素质课堂教学。要想加强当代中学生的文明素质意识，中学校园务必要依据不同教育时期的具体要求，定期组织开展文明素质课堂教学活动，充分准备好文明素质教学材料，改革创新传统“一言堂”的教学模式，积极利用现代多媒体教学技术，将枯燥的文明素质教学内容转换成能够吸引学生眼球的视频、图片，充分调动中学生对文明素质课程的学习兴趣，让中学生更加直观地感受到文明素质在日常学习和生活中的体现和作用。此外，中学生文明素质课程的开展，务必要切合当代社会的发展特征，从简单到复杂地开展教学。班主任可以配合素质教育课教师组织各类趣味性的活动，为学生创造一个劳逸结合的学习氛围，从而激发学生学习文明素质的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，学校以及素质教育课教师还要加强重视中学生文明素质的监督管理工作，结合学校的实际情况，构建完善的文明素质行为鼓励机制，定期评选校园文明学生、班级文明学生等等，让学生积极参与其中，有利于进一步提升中学生学习并实践文明素质的积极性。
2.加强引导，营造氛围。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期，模仿能力、从众心理很强，思想和行为都有很大的反复性。学校、家庭、社会良好的素质氛围如春风化雨般润物无声，能帮助学生将素质知识入眼、入耳、入脑、入心，最后落实到日常生活中。因此，学校要结合素质教育，有计划地实施校园文化建设，充分利用板报、橱窗、广播等形式宣传各种素质知识，营造素质教育的氛围；家长要以身作则，在日常生活中时时处处加以引导，如餐桌上、待客时、交谈中等等，以自己良好的素质形象和具有文明特色的家风给子女以潜移默化的影响。结合当前和谐社会的建设，政府和社会舆论也要倡导文明素质，提升国民素质，重振中华民族素质之邦的美誉。每个成年人都有责任和义务约束自己的言行，为青少年营造文明健康的社会环境。
3.注重差异，因材施教。因材施教同样适用于文明素质教育工作。班级文明习惯目标的确定，是在全体学生参与的基础上，结合学校的规范提炼和升华形成的，但在施教和培养的过程中会发现学生的道德素质因学生的个性、学生原有的道德基础、学生的家庭背景、学生生活的社会氛围不同而存在明显的差异。同样的要求，在一些学生身上可能要经过多次反复，诸如一些“富家子弟”，家境殷实，往往得到家长过多的溺爱，花钱如流水，勤俭节约习惯差；有的单亲家庭的子女缺少父爱或母爱，往往“出口成脏”，文明习惯差等等。这就要求班主任在教育过程中要研究每一个学生，做“有心人”，建立学生档案，关心爱护学生，建立家长联系制度并采取适当的辅助措施，可以允许一些学生的“反复”，但是要注意利用各种机会强化培养、逐步转化，保证这些学生在良好的班级氛围中健康成长。
4.转变观念，建立完善管理机制。学校应将德育、智育、体育同步提高、协调发展，将应试教育与素质教育有机结合，充分认识到开展文明素质教育对培养促进中学生健康成长的重要性，建立完善各种规章制度和考核机制。学校要根据《中学生守则》《中小学生日常行为规范》和《中小学生行为准则》，结合本校的实际，制定和完善本校的行为规范制度，如课堂纪律规范、仪容仪表规范、卫生保洁规范、路队规范、餐厅就餐规范、学生的样子、好学生标准等，让学生知道什么该做、什么不该做；建立学生综合素质评价制度，每学期都对学生综合素质进行评估，对品德优秀学生颁发单项奖；建立健全德育工作全员育人机制，以校长为核心，以学生为主体，全校教职员工共同参与，并对教职工履行育人职责进行考核，将考核结果作为绩效考核、评优树先的重要依据。
参考文献
[1]杨吉 让素质之花绽放光彩——谈谈班级文明素质教育[J].考试周刊，2014，（23）。
[2]刘安国 在班会课中渗透课堂素质教育[J].新课程.中学，2015，（5）。
论文作者:郭培全
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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