摘 要：直觉思维是一种客观存在的、人们用来认识世界的思维活动。在初中数学中培养初中生的直觉思维, 有利于初中生突破固定的思维模式，针对数学直觉思维的重要意义进行了深入的探究与分析, 并提出了初中数学教学中对学生直觉思维的培养途径, 希望有助于初中生直觉思维能力的提升。
关键词：初中数学教学 直觉思维 培养途径
在初中数学教学中培养初中生的直觉思维能力具有重要性, 因此, 初中数学教师应该积极地转变陈旧、落后的教学观念, 突破传统的初中数学课堂教学模式, 积极通过各种行之有效的途径在初中数学教学中培养初中生的直觉思维, 激发初中生学习数学的兴趣, 充分调动初中生学习的积极性, 增强初中生的学习自信心, 从而提高初中数学课堂教学效率与效果, 进而实现初中生的全面发展。
一、在初中数学中培养初中生直觉思维的重要意义
1.直觉思维是数学学习中不可或缺的思维方式。逻辑思维是对事物进行推理论证的重要工具, 而直觉思维是人们发现事物的重要工具，因此, 逻辑思维和直觉思维对初中数学教学来说都有着不可或缺的重要性。如果在初中数学教学中缺乏对初中生直觉思维的培养, 那么初中生只能按部就班地对问题展开思维活动, 缺乏创造性与创新性思维, 思维模式受到一定的固化, 这对初中生的发散性与创新性思维能力的形成 以及初中生全面的发展都十分不利。
2.有利于提高初中生的解题效率。直觉思维不仅具有简明性的特点, 还具有创造性的特点, 同时还具有自信力的特点，这些直觉思维所具有的特点, 有利于初中生突破单项性、局限性思维模式。在初中生数学解题过程中, 不仅仅需要通过逻辑思维对问题进行深入的分析, 还需要利用直觉思维来判定解题的思路与方向, 并准确地把握问题的实质内容, 大大提高了初中生的解题效率。
二、初中数学教学中对学生直觉思维培养途径
1.注重激发初中生的学习兴趣。兴趣是初中生进行数学学习的不竭的源动力。在初中数学教学过程中, 初中数学教师应该注重激发初中生的学习兴趣, 充分调动初中生学习的积极性, 以此促使初中生积极主动地参与到初中数学教学中来, 从而更好地培养初中生的直觉思维。作为初中数学教师应该积极地打破陈旧、落后的教学观念, 在注重培养初中生逻辑思维的同时, 还需要注重培养初中生的直觉思维；在开展初中数学课堂教学过程中, 充分体现初中生的课堂教学主体位置, 激发初中生的学习兴趣。例如, 初中数学教师在讲《三角形》时, 数学教师可以引导初中生通过直觉思维来认识不同类型的三角形, 初中生通过直觉思维, 很容易得到直角三角形有一个直角, 等腰三角形两个底角相等概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中, 初中生通过直观地观察以及自身已经掌握的知识, 从而对三角形形成猜想对判断，这样不仅有利于培养初中生的直觉思维, 还有利于激发初中生的学习兴趣。
2. 增强初中生学习自信心。在初中数学教学中培养初中生的直觉思维, 初中数学教师应该加强初中生学习自信心的建立。增强初中生学习的自信心, 不仅有利于提高初中生学习的积极性, 还有利于培养初中生的直觉思维。因此, 初中数学教师应该对初中生在学习数学过程中产生的大胆的设想给予一定的肯定, 对初中生较为合理的设想给予充分的鼓励, 这样不仅有利于增强初中生学习的自信心, 同时还有利于初中生直觉思维能力的提升。另外, 在初中生出现直觉思维错误时, 初中数学教师不可以对其进行严厉的批评, 应该站在初中生的角度, 帮助初中生分析出现直觉思维错误的原因, 以此及时进行改进与完善, 从而逐渐地增强初中生的自信心, 并更好地实现初中生直觉思维的培养。
3.创设教学情境, 激发初中生直觉思维。例如, 初中数学教师在讲《二元一次方程》时, 可以结合生活实际创设教学情境, 小明家养了一群鸽子和一群小兔子, 他们一共有40个头和130只脚, 那么小明家到底养了多少只鸽子？多少只小兔子？初中生很容易凭借直觉思维与生活实际进行联想, 对问题的答案进行大胆的猜想，随后初中数学教师可以引导初中生利用二元一次方程来得出问题的准确答案。通过这样的方式逐步地培养初中生的直觉思维, 激发初中生对知识的强烈求知欲望, 从而提高初中数学课堂教学的效率与效果。
4. 运用先进的多媒体教学设备。随着科学技术的不断进步与发展, 先进的多媒体教学设备在教学中得到了广泛的运用。多媒体教学设备能够较为抽象的初中数学知识变得直观化、具体化, 这样不仅有利于初中生理解和掌握较为抽象的初中数学知识, 还有利于更好地培养初中生的直觉思维能力。例如, 初中数学教师在讲《轴对称》时, 可以利用多媒体教学设备播放一些轴对称图形的图片,这样不仅有效地降低了初中数学知识学习的难度, 还培养了初中生的直觉思维。
综上所述, 在初中数学教学中培养初中生的直觉思维具有不可小觑的重要意义, 以此, 初中数学教师应该积极地通过各种性质有效的途径来培养初中生的直觉思维能力, 从而促进初中生的全面发展。
参考文献
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[3]王永强 初中数学数形结合思想的发展价值与教学策略研究[D].华中师范大学，2017。
论文作者:张雪莹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
标签：初中生论文; 直觉论文; 思维论文; 初中论文; 初中数学论文; 数学教师论文; 角形论文; 《中小学教育》2020年第373期论文;