摘要：本文结合现今教学模式及汽车构造课程的特点，综合分析科学创新培养理念下，汽车构造课程改革的相关内容及措施，以期能够提升汽车构造课程的教学水平，完善学生的专业素养。
关键词：科学创新培养理念；汽车构造课程；改革
在科学技术快速发展的当下，社会对车辆工程人才的要求也在不断提高。汽车构造课程作为车辆工程的核心内容，其教学模式也需要进行进一步的改革和优化，以期满足时代发展需求，推动行业的健康发展。
1践行科学教学理念
教育理念是汽车构造课程改革的核心内容，只有明确教学理念，才能为改革活动的开展提供方向指导，加强课程规划的合理性，激发学生的学习热情。在传统的汽车构造课程教学中，大多都是采用灌输式的教学模式，教师讲解，学生被动接受，课程互动较差，学生的学习兴趣不高。而在现今素质教育下，对学生综合素质的要求较高，因此有必要将传统的育模式改变成以师共学的教学模式，在科学教学理念的引导下，提升学生的认知水平，树立终身学习观念，增强学生学习的自主性。
2教学内容改革
汽车构造课程的改革应适应时代发展需求，把握时代脉络，在原有书本知识的基础上，融入更多的新知识、新理念，拓展学生思维，培养学生创新意识。并将书本理论与实践的有机结合，让学生更多的了解汽车构造方面的专业知识，加深知识的理解，进而为日后的实践应用提供保障。例如，在汽车构造课程中，教师可不对化油器知识进行详细讲解，可让学生发挥能力，自行完成知识的探索和研究；在了解内燃机的喷油和点火系统时，可先对传统的喷油及点火系统予以讲解，使学生明确其工作原理，之后再对电控喷射系统及电控点火系统予以掌握，通过对比分析，找出两者的不同之处，并剖析未来的发展方向，准确了解系统结构及工作原理。另外，还应加强理论与实践知识的结合，增加实训次数，拓展学生思维及创新能力，为学生就业提供保障。
3授课方式的改革
3.1竞争式教学
竞争式教学是将良性竞争与教学融合起来，让学生在竞争中不断发挥自身潜能，培养学生的团队合作能力。在实际教学工作中，教师可在课堂中布置相关任务，让学生以小组的形式完成，并对学生的完成情况打分，对表现优异的小组给与适当奖励，激发学生的良性竞争意识，主动参与到课堂教学中来，从而增强汽车构造课堂教学的活跃性，营造良好学习氛围。同时，在竞争式教学中，学生的团队合作能力、创新能力都将得到提高，满足科学创新理念下教学工作的要求。
3.2实习式教学
传统汽车构造教学模式较为单一死板，学生都是先进行理论知识的学习，之后再自行开展实地拆装，导致理论与实践无法有效结合起来，学习效果不理想。而实习式教学模式的应用，解决了传统教学中存在的弊端，以实训课堂为主，让学生边手动操作边进行知识的学习和了解，并及时提出存在的问题，然后加以解决，帮助学生完成知识的拓展，提高技能水平。且这种教学模式也让学生对汽车不再陌生，能够将原本抽象的理论知识更好的消化，满足科学创新理念的要求。
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3.3虚拟与现实结合的教学方式
虚拟与现实结合的教学方式主要是通过VR技术，在课堂教学中构建虚拟空间场景，设立完善的汽车构造模型，并对其展开拆分和组装工作，了解汽车各结构部件的外观、特征及性能，学生通过自己手动操作来感受汽车构造，进一步加深对汽车的认知，从而激发学生的学习热情，自主探究更多、更深的知识理念。
4考核方式的改革
传统汽车构造课程的考核方式是以考核分和期末笔试分两部分组成的，其中期末笔试成绩占据较大部分，这种考核模式使得学生较为注重理论知识的学习，为了能够取得高分，经常死记硬背，忽略了实践操作的重要性，在该考核模式下，学生的思维意识、创新能力及实践能力相对较差，为日后就业带来了较大阻碍。
基于此，有必要改善传统考核方式，并将实践技能考核融入其中，完善学生的综合素质。改革后的考核内容将以平时考核分、期末笔试分及自主创新设计这三项为主。平时考核分针对的是学生课堂表现、出勤率、作业完成情况及班级服务情况；自主创新设计考核能够锻炼学生的想象思维和创新意识，训练学生的归纳和总结能力，全面了解学生对知识的掌握和串联情况，准确判断学生的专业能力。
5实践环节的改革
实践教学是汽车构造课程教学中较为重要的环节，在科学创新理念下，传统的教学模式已经无法满足现今教育的需求，需要对其实行不断创新和优化，促进实践和理论的结合，培养学生的创新意识。
5.1加大实验室开放力度
实践课程一般控制在一个小时左右，且只有一名教师从旁指导，要想在较短时间内让学生完全掌握所学理论知识，存在很大困难。为此，应开展实验室教学，取消原有的时间限制，这样学生可随时进入实验室对自身不同的知识点予以观察和研究，掌握汽车构造的拆装流程及各构件特征，同时实验室开放后，需安排专人员对其实行监管，以免设备损坏或危险的发生。这样改革后，不仅学生的实践能力、创新意识得到了提高，而且其动手和思考能力也会有所增强。
5.2开展科技创新竞赛
创新竞赛活动不仅能够加深学生的竞争意识，调动学生学习和参与的积极性，更好发挥自身潜能，还能够在比赛过程中，吸取更多经验和知识内容，扩展自身眼界，为科学创业的发展奠定坚实基础。在创新竞赛活动中，可邀请优秀学生代表分享自己的比赛经验，解决学生学习中存在的问题，培养学生的创新实践能力，以优化其专业素质。
5.3促进校企合作
在汽车构造课程教学中，学校应同企业展开良好合作，为学生提供更多实训基地，让学生在企业实习中不断了解企业的发展模式、汽车组装及拆卸的相关知识，为后期学习规划的设定及就业目标提供帮助。且在实习过程中，学生需及时汇报自己的实习情况，并提出实习中遇到的问题，同教师一起探讨解决，巩固知识和技能的掌握，这也为后续教学方案的制定提供依据，达到学生创新能力的培养目标。
6结语
科学创新理念为汽车构造课程改革指明了方向，对教学模式及教学内容的优化和更新提供了依据，更好的推动了汽车构造课程教学活动的开展，以此为企业及社会培养更多综合型、创新型人才。
参考文献
[1]陈齐平,吴明明,李香芹.基于科学创新培养理念的汽车构造课程改革[J].机械职业教育,2018(3)
[2]晏娟,葛卫国.基于汽车实训基地的“汽车构造”课程改革探索[J].三峡高教研究,2017.
论文作者:杨宗平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 汽车论文; 课程论文; 科学论文; 知识论文; 教学模式论文; 理念论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;