韩芳 陕西省榆林市神木县孙家岔幼儿园 719300
创建以人为本的幼儿园教师管理机制是办园质量的根本保障。社会的发展和改革的深化，呼唤具有创新精神和实践能力的教师。顺应时代要求，我园坚持以教师发展为本，坚持人文管理，注重思想引领，努力调动幼儿教师工作的积极性，致力于培养教师的创新精神和工作能力，取得了可喜成绩。本文结合我园实际，就如何构建以人为本的幼儿园教师管理机制问题作了初步探讨。
一、确立以人为本的人文管理思想
1.讲究管理艺术，关心尊重教师。管理的核心是人，真诚地尊重和欣赏每一个教师，是幼儿园实施以人为本管理的关键。在工作中，园领导要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，将心比心，真心实意地尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题。尤其对于年轻的教师，要以激励为重。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心、真诚的尊重与情感投入，不仅增进了园领导与教师们的友谊，同时极大地调动了教师们工作的积极性。
2.做到人尽其才、才尽其用。要提高管理绩效，就必须充分调动教职工的工作热情和积极性，根据每个教师的特点合理安排工作岗位，做到人尽其才、才尽其用。要努力做到全面、发展、公正地看待每一位教师，从情感入手，用欣赏的眼光、博大的心胸去接纳每一位教师，发现每个人的闪光点，宽容接纳教师因尝试创新可能导致的失误，让每一位教师正确认识自我、充满自信。要善待每一位教师，允许教师有错，大胆启用那些本质好而工作中有缺点的人。工作中要有意识地给有不同专长的人以不同的表现机会，努力做到优化组合，从而使教师之间能相互学习、取长补短、共同进步。
二、坚持以教师为本的民主化管理
民主化管理是一个以人为本、以广大教师的利益和发展为核心的管理。民主化管理克服了“一言堂”目中无人的弊端，以激励教师的人性和精神为本，适合幼儿教育的发展。
1.鼓励教师参与幼儿园管理与决策。新型的民主化、科学化管理鼓励教师参与幼儿园管理和重大事件的决策，有利于克服园长一言堂，防止决策错误和偏差。一是树立教师的主人翁思想；二是激发广大教师的智慧和热情，鼓励他们献计，表达意见，提出设想；三是参与园内一系列规章制度的制定和完善；四是推行园务公开，尊重教师的知情权；五是选拔骨干教师参与家长委员会、园务工作委员会、教职工代表大会等等。
2.尽可能满足职工合情合理的要求。特别是在当前高效率、高质量的工作节奏下，结合我园班额较大、任务繁重的实际，我们适当调节职工的生活内容。我园不定期开展为职工庆贺生日的活动、走访生病或有困难的职工或家属。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆管理工作千万不可忽视那细小的环节，往往在此蕴藏着浓厚的感情。情感投入得恰当，就会产生意想不到的效果。情感在传递，友谊在增进，换来的是职工无私的奉献、拼命的工作，也换来了家长的微笑和幼儿园的生机、活力。
三、关注教师专业发展，牢筑质量根基
教师是保障办园质量的关键。幼儿园狠抓教师的综合业务素质，建立园本培训计划和教师专业发展的激励机制，极大地激发了教师工作的积极性，促进了教师在思想素质、业务素质、心理素质上的不断提升。
1.以点带面，共同成长。幼儿园千方百计筹措资金保证培训经费，最大限度地挖掘园内外资源，拓宽了教师的学习培训途径。一是组织教师进行各种教育理论的学习，引导教师通过分析案例、撰写论文、教育随笔、公开教学、课后评析等方法，促进提高。二是经常性地派遣骨干教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修，开展“一对一”活动，为青年教师找好师傅，进行师徒结对，共同提高。对中年教师设法帮助他们找出各自独特的风格，并不断加以总结和反思。三是通过进行观摩课、公开课、园长预约课等活动，开展反思性教学，不断对自己的教育实践进行反思，积极解决自己工作中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。
2.以研促教，提高教育水平。教育研究是幼儿园教育教学不断改革和提升的保证，我园从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”，鼓励教师积极参与教育研究，提出了“以研促教”的工作思路，先后确立了陕西省“十二五”重点课题两项、市级课题三项、园本课题十多项。通过教育课题的研究大大地提高了教师的专业技术水平。另一方面，我们不断改善教研活动形式，工作中常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见、建议。这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合教师的实际需要，增强了教师的主人翁意识。
3.实施多元评价。多元化评价，使教育评价成为提高教育质量、促进教师自我成长的重要手段。我们努力避免一次性的结论来评价教师，凡是有进取心的教师，她们也特别希望自己的特长及才能在工作中体现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的认可。我们充分考虑教师的这种需要，并提供给教师充分表现的机会，满足她们的要求；也向教师提出进行创造性活动的要求，提出挑战性的任务，使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法去解决问题，让教师更主观地得到充分发挥，从而激发起旺盛的工作热情，这样才能真正增强教师的主人翁意识。
“工作并幸福着”是我园教师管理工作中的一贯追求，在幼儿园教师管理中，我们从情感入手，坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主体性，让教师真正成为幼儿园的主人翁，在工作中变被动为主动，变机械为灵活，为我园的发展谱写新的篇章。
论文作者:韩芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/14
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