曹长顺 安徽怀宁中学 246100
摘 要:作为语文教材中的长课文,是语文教学中的难点。教师在熟悉学情、精研教材、设计有效支点、发挥学生主动性的基础上实施长文短教,能达到事半功倍的效果。
关键词:长文短教 有效支点 主动性
从安徽来看,高中三年,语文要上完必修5本书和选修5本书,还要留下一定的时间进行高考复习指导。这样一来,每学期的语文教学任务都比较重。在每天每班一节语文课,周末不准加班的情况下,老师们普遍感到高中语文教学时间不足。对于高中语文教材中的长篇文章,教师们自觉或不自觉地实施着“长文短教”的策略。
但是,许多老师脑海里的“长文短教”就是少讲或不讲,以求在规定时间内完成教学任务。我认为这种不分主次地刻意地完成任务的教学有悖于“长文短教”的精神,需要提醒大家注意。
“长文短教”是指在教学时间有限的情况下,教师克服在长文章教学中面面俱到的弊病,对教学内容进行合理取舍,设计有效支点,突出教学重点,解决学生困惑的而又是必须掌握的几个问题,以此来减轻学生和教师的负担。余映潮老师在《教材处理的艺术》中对长文短教有这样的叙述:“长文短教需要研究教师如何巧读课文,如何精选课文内容,如何组合教学内容,如何做到精练、高效、有用,所以它具有教材处理研究的普遍意义,对它的成功探索,将影响所有文章的教学处理。由这一点看,研究长文短教,对于大多数课文来讲,就显得更有意义。”
我赞同余映潮老师的观点,但在现实中如何做到“巧读”、“精选”、“高效”,还需要认真研讨。在高中课堂站了26年,我在长文短教方面总是处理得不尽如人意,经过反思后有以下几点体会:
一、要熟悉学情
教师在教一篇课文前要想到自己教的是高一、高二还是高三,学生以前都学过哪些文体的文章,有哪些强项、弱项,然后去确定教学内容。如《大堰河我的保姆》,我教了很多遍,但总是教不好。究其原因,是我低估了学生,总认为他们什么都不懂,必须一字一句地分析,结果,一首长诗分析得让学生索然无味。
最近,我再次教这首诗,没有一字一句地去解说,而是根据教学需要,重点做好了四件事:一是加强诵读,二是分析人物形象,三是抓细节描写,四是探究主旨情感。这些重点抓住了,教学脉络清楚,简洁明了,教师学生都很轻松,语文课堂不再累赘沉闷。
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二、要精研教材
大凡一篇课文用时过多或过少,都是教师没有认真钻研教材之故。不精研教材,眉毛胡子一把抓,就会教学超时;不熟悉内容,仓促进行教学,就会觉得没什么可讲,还自认为是长文短教。这两个方面都是错误的。唯有精研教材,明确目标和重难点,并进行针对性教学,才能实现长文短教。
高中语文课本中有一篇文章是夏衍先生写的《包身工》。在上这篇课文时,许多教师都很难在规定的时间内完成教学任务;有时花了很多时间,效果却不理想。后来,我认真研读了这篇课文,并阅读了网上许多教师的优秀教案和课件,才发现我们许多教师根本没有按照报告文学这一文体来进行教学。报告文学的特点是真实性、典型性和文学性。这篇文章真实地再现了包身工一天的生活、劳动情景,描写了芦柴棒、小福子等典型人物,通过细节描写、联想、反语等手法增强了文学性。如果我们抓住了这些重点,文章难点就迎刃而解了。
三、设计有效支点
物理学上有“支点”一词,它是杠杆赖以支撑物体而发生作用的的重要点。古希腊著名的科学家阿基米德曾说:“如果给我一个支点,我就能撬动整个地球。”这形象地说明了支点在生活中的重要作用。其实,在语文教学中也有支点,这支点可以是线索,可以是文眼,也可以是主旨,还可以是文章的美点。如果我们找到了恰当的支点,就能轻松驾驭课文,就能节省时间,提高教学效率。
四、要发挥学生的主动性
如果前三个方面是对教师的要求,那么这一方面是对学生的要求。大家知道,长文短教的目的不是只顾完成任务而不顾效果。要想有效果,学生的主动性是必不可少的。在上一篇课文前,教师要指导好学生课前自学,也就是预习。如果学生不提前熟悉文本,不明白自己的学习疑难是什么,一切都等着老师来讲,势必会削弱教学效果。
在教学《记念刘和珍君》这篇长文章时,诸如字词、作者、背景等知识我都要求学生先行自己处理,并要求在课前诵读中记下自己的疑难之处,以备堂上解决。这样,教师只需要在堂上处理一些重难点问题,自然不需要过多的时间。因此,我认为,培养学生良好的预习习惯,给学生布置合理的预习任务,是实现长文短教的前提。
另外,在课堂教学中,教师宜采用启发、点拨的教学方法,多注重学习方法的指导,把学习的主动权交给学生,努力培养学生学习能力,切忌讲得过碎、过细,这也是实现长文短教的关键。
时代在发展,教育在改革。教育改革的目的是激发学生学习的兴趣,提高教学效率。作为语文教材中的长课文,是语文教学中的难点。教师在熟悉学情、精研教材、设计好有效支点、发挥学生主动性的基础上实施长文短教,能达到事半功倍的效果,值得我们语文教师研讨、实践和推广。
论文作者:曹长顺
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/3
标签:长文论文; 支点论文; 教师论文; 课文论文; 学生论文; 教材论文; 主动性论文; 《素质教育》2016年3月总第198期论文;