黑龙江省绥滨农场学校 崔高桥
作为教师，我们应善于积累、思考和借鉴，并在教学中合理运用和拓展，这样，我们的课堂将变得更加丰富多彩，快乐无穷。在体育教学过程中根据课程的内容、任务和结构特点，合理运用教学方法，使学生更快地掌握动作技巧，完成教学任务并提高教学质量，这是每个体育教师的目标。为了使体育课上得生动活泼达到预期的目的，获得良好的效果，有效的组织教学工作的基础上，依据学情选择教学方法，唤醒学生对体育课的兴趣，享受体育课带来的快乐。那么，在小学体育课堂中，如何尝试“快乐”教学呢？
一、情境创设，体验学习快乐
体育课大部分是在户外进行的，小学生缺乏自控能力，集合队伍时常出现你推我挤，吵吵嚷嚷的情况。但小学生很容易被一些新鲜事情所吸引，因此，课前布置和器材摆放都就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，激发学生积极参与的浓厚兴趣。一个良好的体育学习环境会使师生心情愉快、情绪稳定地投入到教学活动中。但针对各别不感兴趣的学生而言，教师不要训斥、指责。教师要用自己的行为动作去征服学生，学生会表现出希望学习，这样活动顺利展开，师生、生生之间相互信任、体谅、积极主动，有一种心理安全感，学生就会对学习内容产生快乐喜悦之情。久而久之，在这样和谐的体育教学情境中，学生在教师的引导下，全身心地投入到学习活动中，学生的学习需要、动机、情感和自信心都得到最有力的强化。良好的教学情境丰富了学生的感性知识，激发其强烈的好奇心。好奇心是保持学习动机的重要因素，是取得成功的决定条件。体育教学也不例外。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使得学生的体育学习变得亲切、自由和快乐；在不知不觉中学生有贴近生活的感受；还能充分发挥体育教学的社会化功能，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。总之，在小学体育课中，精心创设情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，还可以使学生在一定情境中受到美的熏陶，从而潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，形成良好的学习习惯与心理素质，使体育课给人以愉悦、和谐、轻松、乐观的心情。
二、激发个性，体验练习快乐
众所周知，每个人的内心世界都有着独特性，每个学生都是独立的个体。教师应善于从学生的一言一行，一举一动中去揣摩学生的不同个性，这样可以设计好有关个性培养的内容及形式，让学生在课堂中能最大限度地张扬个性，体验成功的喜悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于课堂练习胆小不敢完成的学生而言，教师应采用鼓励的方式，消除其心理负担，让他或她说说自己的特长，能展示的还可以当着同学面展示，帮助战胜恐惧感，而不是以强迫或挖苦的方式去伤害学生的自尊。一般而言，学生从事自己所喜爱的、熟悉的、能容易掌握的运动项目，练习的主动性、积极性高涨，易获得满足感。另外，一名优秀的教师不仅在课堂上讲解精彩，而且也能在学生的练习中适当点拨。要根据教材内容和学生实际进行激发，让学生自主地去探究学习。如引导学生尝试利用场地、器材进行各种变化和组合，亲自动脑动手，形成探知的欲望，以此培养学生的思维和探究的习惯。又如在进行广播操教学后，让学生自己创作动作，自己配乐练习，哪怕是广场舞，只要能使他们在尽情的舞动中舒展筋骨，表现自我，让学生充分感受体育课的快乐。在这一过程中，值得注意的是，教师应适当地对学生进行肯定评价。每个人都有不断奋进、自我完善的要求，都有体验成功的欲望。每个学生身上都有其个性化的特征，每个学生都有闪光点，所谓的“好生”与“差生”并没有绝对的区别，只是在某些领域上的体现不同，这就要求教师及时发现每个学生的闪光点并给予赞扬，那么，学生的创造潜能便得到挖掘。这也是体育教学注意发展学生的想象力，激发学生个性的表现。
三、创设气氛，维护学习快乐
课堂氛围是积极的教学环境，它会在不知不觉中影响学生的学习效率。良好的课堂气氛，对体育教学起着决定性的作用。创设良好学习气氛，不仅是教学中心理动态结构的特点之一，还是体育教学活动的心理背景，是维护学生快乐学习的根本。体育新课标的教学理念使我们更加重视创设一种愉快、和谐、安全而又充满感情的课堂教学气氛。而这种气氛的建立需要教师多方面的努力。首先，教师要以真诚的态度对待学生，多和学生进行沟通，耐心辅导，经常走进学生，拉拉学生的手，拍拍学生的肩，把整个心灵献给学生，努力维护学生的一切。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵大门，最终导致教学的失败。其次，教师应以端正的教态、微笑的面容、温和的目光、饱满的精神，进而维护学生快乐的心情。要建立一个团结友爱、和谐协作的集体。人人都希望尊重与信任，尤其是现在的学生，自尊心都比较强，要尊重学生最有效的方法就是信任学生。如果教师能信任和支持学生，学生就更加信任自己；这样教师也更加容易实现自己的教学目标。这种努力维护了学生学习的心情，也促进了教学活动的效果，从而使学生得到了健康的成长。
总之，体育教学是教师和学生共同参与，通过教师与学生、学生与学生之间交流和互动的一个过程。快乐的体育教学要在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师想教，学生想学，让学生在其乐融融的气氛中学习发展，并在学习过程中享受体育课所带来的快乐。在新课程理念的倡导下，主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地，在体育课堂中以培养学生体验运动快感和激发学生自觉主动地参与运动为目标，进而培养学生终身喜爱体育运动的态度，真正享受体育为他们带来的快乐。
论文作者:崔高桥
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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