互联网视角下的高职经贸类校企合作课程开发模式研究
——以广东生态职业学院为例
柯 戈
（广东生态工程职业学院 广东 广州 510520）
【摘 要 】文章通过分析现阶段高职经贸类课程教学过程中存在的问题，在“互联网+”背景下，提出在经贸类课程教学过程中与学校与企业共建多种形式的校企合作课程。并在与企业充分调研的基础上，以5门经贸类课程为试点开展了校企合作课程共建工作，获得了一定的积极成果，也发现了存在的问题，在施行实践教学改革的基础上提出了若干持续推进经贸类校企合作课程改革的可行性模式。
【关键词 】高职院 互联网+校企合作课程
一、经贸类校企合作课程开发现状
广东省作为全国经济发展的发达省份，市场经济发展十分繁荣，经贸类专业技术人员在各类人才市场上深受欢迎。广东生态职业学院目前开设有国际经济与贸易、电子商务两个经贸类专业。在“互联网+”背景下，该院经济贸易系对经贸类课程的教学改革思路是以营销岗和运营岗两类职业岗位能力培养为中心，学习理论知识用于指导营销和运营工作实践。校企合作实践教学改革有利于丰富和充实经贸类课程的教学内容，有利于企业提前发现和培养“即插即用”型员工，有利于学生应聘更好的实习和就业岗位，实现校企生“三赢”。
现阶段关于高职院校企合作课程建设的目标主要集中在两方面：一是通过校企合作提升课堂教学质量；二是通过校企合作为企业输送符合工作岗位要求的技能型人才。文章认为，在互联网+时代，经贸类校企合作课程建设应与时俱进地赋予新的目标。
比如，《意林》杂志刊登的一篇杂文说，诺贝尔奖为什么没有数学奖？这问题，不止是我，相信不少人也都不甚了了。究竟什么原因呢？该文说，当年的诺贝尔，有个小他13岁的女友，他很爱她，她也爱他。但后来发现，她和一位数学家有暧昧关系，并最终和那位数学家私奔。对此，诺贝尔一直耿耿于怀。正是这件事，让诺贝尔在制定“诺贝尔基金会奖励章程”时，把数学排除在外。很显然，他在报复那位数学家的同时，无意中却报复了整个数学界。看来，有些名人，也有令人惊讶的毛病和缺点。几十年来，我耳闻目睹不少事，也读了不少书，但这件事，还是第一次听说，开了眼界，长了见识。岂能不乐？
结合该院经贸类专业教学和就业工作的实践，总结出关于经贸类专业校企合作课程开发的难点有两方面尤为突出：
第一，该院经贸类毕业生就业方向集中在中小企业，在“互联网+”尚未普及之前，中小企业的前景和收入水平确实一般，并且往往工作和专业对口程度不高，因此造成许多高职学生对所学专业知识的认同感不足，认为所学知识对就业和以后的工作没有帮助。
1999年，第一代BMW X5正式与公众见面。出色的外形与先进的车辆配置让第一代X5成为了豪华运动型多功能车（SAV）细分市场的开辟者和领导者，人们第一次意识到，原来运动也可以与体型庞大的全轮驱动车型紧密联系在一起。强大的产品性能和品牌魅力是BMW X5赢得消费者青睐的根本，三代车型用超过210万辆的总销量证明了自己雄厚的实力。在刚刚结束的第18届广州车展上，全面升级的第四代车型正式来到了中国消费者身边。这一次，BMW希望用全新X5彰显SAV车型的设计初衷：引人注目的越野性能，在崎岖地形中的可靠表现，BMW的豪华特色以及标志性动态性能。
第二，在传统商业模式下，经贸类校企合作课程的痛点在于，学生难以走出校园直接面对客户，因为这容易带来两方面问题：一是中小企业难以提供大量实践岗位；二是若学生分散在不同企业实践，教师亦难以做到对全体学生的跟踪指导。
模式二：企业任务驱动+学院教师主导
基于以上分析，文章认为要引导企业积极支持职业教育，就要以实现学校、企业和学生“三赢”为前提，如果三方不能在校企合作中都获得显著收益，这种合作是难以持续的。
二、校企合作课程开发研究进度安排
头条学院在培训期间每周安排2次网络课程，讲解自媒体运营的各种知识点，参训学员需规定时间内完成学习，由该院新媒体营销课程科任教师在课堂中对网络课程内容进行拓展性讲解并检查实操任务完成情况。此培养计划分为4个阶段，每阶段约25天时间，分别布置不同的自媒体运营实战任务，是一个循序渐进，有易到难的过程，通过100天实战任务考核的同学可获得头条学院颁发的实践证书。
与广州国保科技有限公司共建国际金融校企合作课程。国保科技是国内保密设备行业的知名企业，在一带一路背景下，通过跨境电商平台打开在欧洲市场的销售渠道。国保科技讲师团队担任本课程企业导师，以国保科技在亚马逊平台的企业账号为载体，同学们能够直观看到公司各种产品在亚马逊平台上的报价，结合外汇兑换的内容，启发同学们讨论，国内产品在跨境平台如何报价会更具竞争力。在传统国际金融课堂引入“互联网+”的教学手段，通过跨境电商真实项目，解决了同学们在校内无法接触真实客户的痛点问题，企业也通过课程植入的方式完成招聘前期的宣传工作和人员考察目标，真正做到校企生“三赢”。
我不知该怎样表达自己的感激了。我躬着身子，一步一句地道谢林老板。出了总经理室，我迅速给阿花发了个信息：谈得很成功！然后跟着李霞去了抛光车间。不少老同事一见我，欢呼雀跃了，争着说阿坤，要不要我？早就不想在这鸟厂干了。我说不要老朋友要谁？要！我挑了十个人，包括刘建，都是我以前的同事。他们都是大发厂抛光车间的中坚力量，技术非常娴熟。我还担心大发厂舍不得放呢，没想到李霞和夏俊都没提出异议，大概是林强信发了话，他们只有遵照执行了。
2.实证分析（2017.7-2017.10）：实地查访是本阶段最主要的素材收集方式，走访该院校企合作企业（广州唯品会电子商务有限公司、广州国保科技有限公司、“菜鸟驿站”城市服务商等）、通过问卷和面谈相结合的方式收集在校生和毕业生的需求，确定校企生三方在校企合作课程建设过程中的痛点问题；
3.实践教学改革（2017.11-2018.10）：教学改革是重点环节，经过与唯品会、国保科技、头条学院、深圳头狼电商、置家集团有限公司等知名企业近两学期在“市场营销”、“国际金融”、“新媒体营销”、“跨境电商实务”和“网店客服”等多门课程的教学改革工作，并成功举办第二届“赢在生态”创业大赛，将“互联网+”实践教学改革落到实处，并发表多篇课题相关研究论文；
4.总结分析（2018.11—2018.12）：总结归纳2017-2018年所进行教学改革活动的收获，针对未解决问题提出解决方案，让经贸类课程的教改持续施行。
三、主要研究成果
模式四：企业讲师+学院教师双主体驱动
成果1：课题组成员成功开发5门经贸类校企合作课程
在此次“互联网+校企合作课程”的教改实践中，课题组成员共开发了5门经贸类校企合作课程，此次学院合作企业既有今日头条、唯品会这样的知名互联网企业，也有深圳市头狼电子商务有限公司这样的中小企业。这些企业为什么愿意积极参与该院校企合作课程建设？原因是多样的，但有一个共通点就是这些互联网领域的大、中、小型企业均对高职院校实习生存在用人需求，这是企业参与校企合作课程建设的源动力。根据企业所属行业不同，其选择共建的校企合作课程不一样，合作模式各有特色，具体如下：
模式一：企业网络课程+任务驱动+企业专人全程跟进
“文化例外”是指在文化产品的国际贸易中，在坚持贸易自由化的基础上，认可必要的文化保护措施和例外规定，使成员国在国际贸易竞争中能够发挥文化资源优势，使其能够保护本国文化产品的特性以及实现文化产品国际贸易的实质公平。每个国家和民族都有权利与义务保留好自己的文化，文化产品因其自身的特殊性，不同于国际贸易中其他普通商品，因此对文化产品进行区别对待是具有一定正当性的。
在20世纪70年代，赛义德的《东方主义》详细解释了“西方中心”下的东方话语。他认为在西方，大部分学者对于东方的了解不多，只能根据相关资料而形成一定的东方想象。因此，从某种意义上讲，“西方中心”下的东方话语也仅仅是一种被扭曲变形的想象，不具备真实性。另外，赛义德认为，西方的现实主义小说往往将西方国家作为正面，而将东方国家作为负面。但是，福斯特在《印度之行》这部作品中始终站在印度人民的角度进行描写，将西方国家作为负面。他在小说中以菲尔丁这一形象出现，其为印英友好关系的维持者。他在小说中也极力抨击以治安法官斯洛普为代表的殖民主义者，这些情节一定程度上展现了福斯特的立场——始终无条件支持印度人民。
与头条学院共建新媒体营销校企合作课程，是此次课题研究的一大亮点。今日头条是现阶段国内最大的内容分发平台，旗下拥有今日头条、抖音、西瓜视频、火山小视屏等众多炙手可热的互联网平台，其希望通过组织“百日成长计划”与全国各高校合作，提升在大学生人群中的认知度并培养自媒体人才。
该院抓住这一良好契机，与新媒体龙头企业合作，将内容运营真实任务无缝对接课程教学。2018年9月-12月，组织2017级电子商务专业学生参加今日头条下属头条学院举办的“百日成长计划”，与全国接近50所高校的大学生共同学习新媒体知识，共同在今日头条平台完成新媒体实战任务。
本项目研究分四大阶段，研究方法呈多样性，实证分析、实地查访、教学改革和总结分析相结合，具体进程如下：
此次“百日成长计划”我院共95名电子商务专业的学生参训，其中43人获头条学院颁发“优秀学员”证书、10人获“杰出学员”证书、3人获“卓越学员”证书，该院被评为“优秀合作高校”。在项目进行过程中，头条学院组建了企业员工+学校教师的工作组全程参与，通过与全国众多知名高校的大学生同场竞技，大大开阔了同学们的视野，内容运营技能大幅提升。
进入“互联网+”时代，企业对大学生的要求已发生巨大改变。将“互联网+”真实任务融入经贸类课程教学，具有三方面积极意义：一是缓解中小企业人员短缺的局面；其次让学生在校阶段提前适应“互联网+”工作状态；三是有利于创建师生间教学相长的课堂互动环境，从而提高课堂效率。
与广州唯品会电子商务有限公司共建网店客服校企合作课程。为大力发展校企合作，加强该院学生实践能力和技能的培养，该院和唯品会双方同意建立校企合作关系。生态学院根据教学计划、课程大纲及唯品会的岗位要求，安排电子商务专业学生到唯品会实习。为提升该院学生岗位适应能力，该院将2016级电子商务大二下学期的网店客服课程作为校企合作课程改革试点，按照唯品会提出的岗位操作要求调整教学内容设置教学重点，由科任教师主导课程开展，并由唯品会配置专业技术人员进行实操指导。
模式三：学院教师主导+企业讲师参与
1.前期调研（2017.3-2017.4）：本阶段主要任务是搜集国内外现有研究成果，确定研究方向和主要内容；
本项目组经过1年多时间对该院经贸类校企合作课程的教学改革，主要获得了以下2个方面的研究成果。
案例1.与深圳市头狼电子商务有限公司共建跨境电商实务校企合作课程。深圳头狼电子商务有限公司（以下简称：头狼电商）是一家主营跨境电商人才培养的电商公司。该公司为提升在学院的实习生招聘规模，将真实跨境电商项目引入学院课堂，并安排专人全程参与课程建设，主要训练同学们跨境内容营销能力（包括英语软文和短视频）。头狼电商参与校企合作课程建设，一方面树立了企业在学生中的良好形象，更利于后续实习生招聘工作；另一方面也通过校企合作课程将关键的跨境内容营销前置与在校阶段，大为减轻学生到企业后的学习压力。
3)针对航道通航能力的仿真研究。船舶交通流仿真是以离散事件仿真为基础而逐渐兴起的科学研究方法，当前，MATLAB[6]、ARENA[7]等软件的熟练应用为这一研究提供技术支持。仿真研究的关键在于仿真模型的设计与实现，其中船舶、船舶交通流的生成是要解决的主要问题，当前采用蒙特卡洛方法[6]和元胞自动机方法[8]相结合的方式来解决该问题。仿真方法的目标实现在于仿真结果的输出及结果分析，通常根据仿真输出参数对航道通航能力进行分析与评估。[6-9]
看得出来，蒙古语的“ ” 在这个例句里(在“”的 词干上缀以过去时‘’表示“说”这个行为的过去时)，失去了独立的意义，而是辅助表明前面的“”(说)这个动词的行为状态，即蒙古语的动词“进行体”。上例中元代白话文的“有”和青海汉话的“有”一脉相承，其前都有一个动词，不论在表示词汇意义方面，还是在表示语法意义方面，都和蒙古语一致。又如：
案例2.与置家地产集团共建市场营销校企合作课程。置家地产集团是广州地区的大型房地产中介企业，其在市场营销领域有许多先进且行之有效的管理方式，与该司共建市场营销课程有助于学院学生参与真实营销活动。该司参与校企合作课程开发的原因和模式与头狼电商类似。
成果2：将校企合作课程开发与创新创业工作相结合
在市场营销校企合作课程的开发过程中，课题组融入了大学生创新创业元素，为持续激发该院学生的创新意识、提高创造能力、鼓励创业精神，课题组在学院大力支持下，于2017年11月-2018年1月成功举办广东生态工程职业学院第二届“赢在生态”创业大赛，要求该学期开设市场营销课程的国际经济与贸易、电子商务两专业学生全部组队参赛，并接受全院学生公开报名，极大促进学院学生创业意识提升。“赢在生态”创业大赛已被学院定位成检验创新创业工作成果的实战舞台。
2.3 社会因素 泾河川道是彬州梨原主产区，但近年来随着城镇开发、交通路网建设及产业结构调整，梨园面积不断缩减，从东边新民镇早饭头村至西边泾河西区大佛寺村，沿泾河川道梨园已难得一见。煤矿周边群众多选择进矿务工，收入相当可观，遂逐渐放弃梨园管理。还有一些镇为增加群众收入，推广坡台地中药材种植，收益近2 000元/亩，且管理、采收方便，相比之下梨园生产费时费工，效益还低，群众自然不愿栽梨。
四、结束语
本项目在研究过程中成功开发5门校企合作课程、举办校级创新创业大赛、发表3篇课题相关学术论文，总结出“企业网络课程+任务驱动+企业专人全程跟进”、“企业任务驱动+学院教师主导”、“学院教师主导+企业讲师参与”和“企业讲师+学院教师双主体驱动”四种可复制的校企合作课程开发模式，为该院和其他兄弟院校的经贸类校企合作开发建设提供借鉴模板。
【参考文献 】
［1］杨成青.“互联网+”时代高职院校课程建设探索——以浙江长征学院商务英语专业为例［J］.机械职业育，2016，（05）：16-19.
［2］王红萍.高职投资与理财专业项目化课程体系的构建［J］.教育现代化，2016，（10）：217-219.
［3］谭晋鈺.“互联网+”大学生创新创业大赛校赛实践与思考［J］.高教学刊，2017，（09）：133-135.
［4］杨正校.高职院校模块化课程体系研究——以电子商务技术专业为例［J］.高等职业教育，2016，（04）：62-65.
【中图分类】 F287.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1672－8777（2019）06－00057-03
【收稿日期 】2019-4-10
【作者简介 】柯戈（1983-），男，广东茂名人，广东生态工程职业学院，研究方向：互联网金融、项目融资。
标签：高职院论文; 互联网+论文; 校企合作课程论文; 广东生态工程职业学院论文;