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摘 要：高职教育质量的提升和课堂采取的教学方法有密切的联系。目前很多人诟病于高职院校教育教学质量，认为培养出来的学生理论水平和实践技能都存在着一定的问题。随着课程改革的推进，翻转课堂教学实践也逐步在高职院校课堂教学中得以应用，本文以高职院校翻转课堂教学模式为例进行个性化教学方式的分析，其目的就是有效地提升学生的学习质量和学习效能。
关键词：高职教育 翻转课堂 个性化教学实践
翻转课堂教学方式是由美国教育学家莫林拉赫等人最早提出，随后萨尔曼·可汗也进行了翻转课堂的实践研究，并在其文章《用视频重新创造教育》中提出了微课等网络学习资源植入到传统教学中的思想。这些教学理念和思想使得教学主体发生了很大的变化，给翻转课堂教学的实施提供了理论上的支持，同时也给课程改革提供了新的思路和方向。自新课程改革的浪潮以来，各级学校都在进行课堂教学的改革。像微课、慕课开始逐步引入到课堂教学中来，并且取得了一定的效果，帮助教师和学生在教与学方面得到了提升。翻转课堂实际上就是改变了传统的“以教师为中心”的教学理念，逐步实现“以学生为中心”的教学改革目标和教学实践目标。
一、高职院校翻转课堂教学的实践现状
全国很多高职院校近些年都在积极地进行课堂教学改革和实践，各种有利于教学改革的教学方法都在被积极地利用。翻转课堂教学的应用是近几年来课堂教学改革中一直受到欢迎的教学方法。这种教学法一改过去填鸭式的课堂教学模式，将学生的被动接受知识的学习状态尽量扭转到积极主动学习的状态之中。由于学生学习能力和理解能力的差异导致了这些较为新颖的课堂教学方法效果不尽人意，很多学生还不能够适应这些新型的课堂教学模式。尽管如此，积极地将翻转课堂教学方法应用到课堂教学中还是很有必要的。针对目前高职院校课堂教学改革的现状，很多高职院校也在艰难中积极推进教学改革的进程，虽然有很多困难，但还是取得了一定的成绩。
翻转课堂的核心在于改变了传统的先讲授后学习的课堂教学模式，而是以学生的学习需求为中心，通过课前查阅资料，通过网络获取教学内容资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上在教师的引导下进行讲授交流和评价，课后再进行拓展性地训练和实践。翻转课堂可以有效地促进学生自主学习的能力，培养学生学习的主动性和积极性，同时也能挖掘他们的发散思维。通过交流来深化对知识的理解和运用，提升学生的学习兴趣，提高知识获取的效率。
二、高职教育中翻转课堂教学的实践应用
有效地学习就是为了引导学生积极主动地学习，并且能高效率地完成教师在课堂上教授的内容，促进学生自身发展和学习兴趣的提升。美国学者阿姆斯特朗在研究中指出，有效学习要借助于有效的课堂教学方法和教学内容才能实现，教学形式的多样化可以有效促进学生的学习效果。在高职教育中翻转课堂教学的实践要以一定原则进行：
1.针对学生的学习能力和理解能力。高职院校的学生在高中时期的文化知识基础比较薄弱，因而在高职教育中接受专业知识的能力较弱，学习自信心也不够。加上很多学生学习习惯不够好，学习主动性和积极性较为欠缺，他们对传统的教师为中心的灌输式教学方法比较容易接受，也就是说被动学习比较适合他们的学习水平。随着教学改革的推进，新型的教学方法要构建“以学生为中心”的课堂教学模式，这时候将学生从被动的位置推向了主动的位置，因此一些学生觉得不够适应。翻转课堂的尝试就是为了培养学生的自主学习能力和探究能力，同时也是为了体现以学生为中心的课堂教学模式。这种教学模式能够有效提升学生学习的自信心，也能够提升他们的学习兴趣，进而达到学习质量能够有效提高的目标。翻转课堂教学模式的实施要和学生的学习能力及理解能力相匹配，这样才能达到期望的学习效果。翻转课堂教学的成功实施可以促使学生呈现出较好的学习状态，也能促进学生的积极思维和发散思维。因此翻转课堂教学要根据学生的学习情况进行教学计划的制定，而且其学习策略也要根据翻转课堂教学和学生实际学习情况来制定和选择。
2.基于学习能力的翻转个性化的学习模式。对于高职学生的学习能力而言，其知识理解能力较弱，知识需求差异性很大，因此翻转课堂教学要想进行统一的实施是不符合实际情况的。教师要根据学习资源和学习任务进行适当地应用，针对学生的学习情况进行学习模块的制定。只有适合学生的学习方法才是提高学生学习兴趣和动力的原动力，也是翻转课堂教学的真正意义所在。教学内容和学生的知识层次要匹配，在确认学生自主学习能力水平的基础上实施翻转课堂教学方法。
翻转课堂教学模式是有效学习的较好方式。根据学生的学习风格和学习能力进行区分，针对不同的学生采取不同的学习内容、学习任务和学习策略才是实现翻转课堂的个性化教学。高职教育需要以多样化的教学方式来丰富课堂教学，尽力促进学生学习能力的提升和学习积极性的提高。
参考文献
[1]王平宇 高职教育中多样化教学方式探讨.现代教育，2015，09。
[2]李洪生 翻转课堂教学在课堂教学中的作用.廊坊师范学院学报，2016，10。
[3]刘克丽 浅析翻转课堂教学的实施和应用.教育学报，2014，12。
论文作者:何娴
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
标签：课堂论文; 课堂教学论文; 学生论文; 能力论文; 教学方法论文; 教学模式论文; 教学改革论文; 《教育学文摘》2018年6月总第267期论文;