对外汉语教师在交际功能为纲的教学原则的指导下，常借用综艺节目以达成其教学目的。本文将着力对综艺节目在对外汉语教学中的应用进行探讨，主要分析了综艺节目在对外汉语教学中的优势，具体分析了综艺节目的应用，为对外汉语教学更有效地利用综艺节目提供可借鉴的方法。
经皮冠状动脉介入治疗是冠心病的重要治疗手段[8-11]。阿司匹林和氯吡格雷的双联抗血小板疗法是经皮冠状动脉介入治疗术后预防支架内血栓形成的有效手段，在治疗过程中，消化道不良反应是最常见的并发症之一[3，12]。质子泵抑制剂是预防和治疗术后消化道不良反应的首选药物。CYP2C19是氯吡格雷转化为活体形式的重要酶类，而质子泵抑制剂对氯吡格雷抗血小板功能的减弱作用可能是通过对CYP2C19的竞争性抑制而实现的[13]。
一、综艺节目在对外汉语教学中的优势（一）提供生活语言情景“对外汉语教学的最终目的是让学生掌握言语交际能力，言语交际能力涉及到学习者听说读写各个方面的综合运用能力”[1]。教师在课堂上引入综艺节目，可为学生交际提供的锻炼条件。综艺节目首先提供的是生活语言情境，而不是严苛的课本语言；其次，综艺节目中的语言以中性语体居多，即主持语言介于正式和非正式之间。在这样的语言环境下，学生的语体能力能得以逐步提升，可以提高语体能力。
桐庐县气象台7月27日16：46发布雷电黄色预警信号:“受对流云团影响,目前桐庐县百江、瑶琳、钟山、富春江、新合、凤川等乡镇街道已出现雷阵雨天气。预计今天下午到夜里桐庐县仍有分散性的阵雨或雷雨天气,雷雨时短时雨量大,并伴有强雷电和雷雨大风等剧烈天气,请注意加强防范强降水可能引发的山体滑坡、小流域山洪等次生灾害”。
术中切除的肿瘤标本取材后经10%中性福尔马林固定后常规石蜡包埋，切片(4 μm厚)， HE染色，光镜观察。免疫组化染色采用Max Vision法，粘液染色采用AB-PAS法。一抗ER(克隆号：6F11)、PR(克隆号：MX009)、HER-2(克隆号：EP3)、CK5/6(克隆号：D5/16B4)、GCDFP-15(克隆号：23A3)、S-100(克隆号：16/f5)、P53(克隆号：SP5)及Ki-67(克隆号：MIB-1)均为即用型。所有抗体及试剂盒均购自福州迈新生物技术有限公司。染色方法按说明书操作。
（二）推动文化传播优秀的综艺节目在营造轻松氛围的同时蕴含着独特的文化特色，它覆盖了衣食住行等方面，同时艺节目也折射出中国文化积淀。教师引导学生逐渐拓宽对文化的了解，这对提高他们文化接受能力有很大的裨益，从而能达到文化传播的目的。在学习过程中，学生透过综艺节目所传达的视觉和听觉信息，感受中华文明，提升学习汉语的兴趣和信心，真正提高自身的跨文化交际的能力。
（三）延伸课文内容、提高教学效果根据所学课文，教师选取合适的节目辅助教学，尽管使用的视频资源是经过筛选的，但是综艺节目所用的语言是不受教师控制的，节目中难免会出现一些超纲词汇和语法格式，超出学生的汉语水平，然而这些超纲内容正是“i+1”理论中的那“1”部分，这样的输入模式是对学生所学教材知识的延伸拓展。
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二、综艺节目在对外汉语教学中的具体应用（一）综艺节目在综合课上的应用综合课是集听说读写于一体的教学，一方面包含汉语基础知识，以保证学生掌握足够的知识储备，另一方面包括言语技能和言语交际能。节目语料放在导入、情景对话展示、活动规则展示、视听练习材料等耗时较短的教学环节使用。
例如“最爱是中华”，是贵州卫视的一档青春节目，它的节目精神就是让国民在娱乐中了解中华传统美德的精髓。节目的形式是知识竞赛，以激烈的对战将节目主题层层揭开。该综艺节目结合到对外汉语教学中，可以有以下应用：《新实用汉语课本》（第二册）第二十二课的题目是《你看过越剧没有》，教师讲课时可以先播放“最爱是中华”中戏剧的导片，将“戏剧”这个概念介绍给学生，然后播放节目的越剧表演片段，形象介绍越剧，同时在观看视频的时候板书视频中出现的生字词，由引入过渡到生词句子的学习和练习。
（二）综艺节目在口语课上的应用口语教学的重要性是显而易见的，在听说读写四项基本技能中，口语是被认为最高的一种技能。教师可进一步提供言语交际情境和材料，使学生能够在自然交际中灵活应对。以综艺节目“世界青年说”为例，每一期“世界青年说”节目都有一个讨论的话题。如果教学计划引入这个综艺节目，那么在课上老师就可以引出该话题，由学生发表自身的想法，学生先互相交流，然后再看节目中各国青年的意见，最后让每一位学生复述其中一位青年的看法。因为学生的汉语水平有限，所以他不能用汉语完全表达他的想法。但是，学生为了追求“i+1”的目标，经过不断的尝试和努力，在逐步表达的过程中提升自身汉语表达能力。
（三）综艺节目在课堂活动上的应用课堂活动首先指的是在教学活动过程中教师安排的教学环节，只不过不是以听说读写等具体的操练模式出现，而是在教学目标的指导下，以游戏活动或者学生参与度高的形式呈现。综艺节目中的活动形式多样，为了增加课堂娱乐氛围的目的，竞赛活动可以改编移植到课堂上。例如可以放映节目“爸爸去哪儿”中的比赛环节“萝卜蹲”的游戏、“拍蚊子”游戏。节目对话和动作演示使学生习得该活动规则，这样的教学方式既避免了中介语的过度使用，增加学生汉语输入量，也能提高学生的情景语言理解能力[2]。
（四）综艺节目在文化教学上的应用文化教学作为对外汉语教学中的灵魂纽带环节，促成语言知识和语言技能转换成言语交际能力，减弱由刻板印象带来的负面影响。综艺节目具有文化承载功效，既是文化的重要载体，又可以完成一定的文化传播功能。一方面，综艺节目多以国际视野为立足点，另一方面，综艺节目又带有大众色彩，随着综艺节目尤其是录制拍摄技术、剪辑配音技术的不断提高，综艺节目的内容能够触及社会热点话题，这使得节目所表达和反映的主题得到空前的延展，展现着一定的交际文化特征。例如“舌尖上的中国”“朗读者”“一站到底”等综艺节目帮助学生更好地学习汉语及文化。
综艺节目深入学生的生活，具备直观、灵活等特点，运用对话等方式将课文主题形象地呈现出来，有利于学生接受新课内容，并且在学生学习专业知识基础上帮助提高交际能力。本文主要研究了对外汉语教学借助综艺节目的实施教学的优势、原则和具体实施方法，在理论探索中把握教学实践的真实需求，争取为对外汉语教学提供更多有价值的教学指导。
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2]王建平.语言习得与文化习得[J].外语与外语教学，2001，（2）.
论文作者:岳 楠
论文发表刊物:《成功》2018年第7期
论文发表时间:2019/7/5
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