河北省广宗县件只中心小学
摘要：新课程改革语境下的小学语文学科教学要着力构建高效课堂教学模式，这是已经取得普遍共识的命题，同时也是学科教学实现不断发展的客观需要。小学语文学科具有自身较为独特的学科属性，基于学科核心素养语境下的高效课堂教学模式构建需要语文教师在实际课堂教学过程中强化学生在教学过程中的主体性地位，采取小组探究式学习等多种教学形式，不断提高学科教学的有效性。本文紧密围绕小学语文学科教学中提高课堂教学的有效性这一主题，重点阐述和探讨学科教学中高效课堂教学模式的实现路径。
关键词：小学语文 高效课堂 构建策略
高效课堂是新课程改革语境下学科教学改革整体价值体系中的重要组成部分，这一概念突出和强化的是单位时间内学科教学效果的最优化，由学生对于特定知识更深层次的理解以及学生综合能力的持续提高等诸多因素构成。可以说高效课堂模式的构建是我国基础教育教学新课程改革过程中最为基本的价值目标之一，是事关新时期新课程改革成败与发展优劣的重要影响因素。对于小学语文学科教学这一特定内容而言，不断提高学科课堂教学效率的过程实际上就是学科教学改革持续推进的过程。小学语文学科教学中课堂教学效率的不断提高需要依托学科教学一系列优化改革措施的精细化实施，这是当前环境下有效破解学科教学困境的重要途径，它可以重点从两个层面上实现教学效果的优化升级，一方面可以有效减轻学生的学习负担，使学生的学习和认知活动是高效率和科学的，摒弃传统的以机械重复为主要形式的学科教学形式，同时也在一定意义上缓解了教师的压力，有利于促进教师专业化成长。
而就小学语文学科教学中构建高效课堂教学模式这一命题而言，实际上是一个系统性较强的命题，需要我们从多个层面采取综合手段，需要相关教育主观部门的顶层制度设计，也需要学科教师积极学习和践行新课程改革理念，在课堂教学活动中灵活运用全新的教学形式，从而切实地彰显学科课堂教学的有效性。以下本文将紧密围绕小学语文学科中开展高效课堂教学模式这一主题，立足一线学科教学的实际情况，同时结合笔者多年的语文学科教学经验，重点探讨新课程改革语境下小学语文学科高效课堂教学模式的实现路径，以和学界交流互动。
1、新课程改革语境下小学语文学科开展高效课堂需要以推进新课程改革为重要契机，自觉转变课堂教学模式，充分尊重和保障学生在教学活动中的主体性地位。
如果从一般理解意义上而言，我们可以简单地说新课程改革时域下的学科教学是逐渐趋于高效化方向迈进的，而传统应试教育则是低效率的课堂教学运行模式，这是基本成立的命题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于以上阐述，在小学语文学科教学中构建高效课堂教学模式必须依托整体学科教学新课程改革的积极推进，以学科教学改革为重要契机，自觉在学科教学改革过程中转变教育教学方式，坚决摈弃传统应试教育环境下以教师“满堂灌”为主要教学形式的教学模式，切实地尊重和保障学生在教学活动中的主体性地位，积极以导学案教学模式、小组自主探究式学习等突出和强化学生主体地位的教学形式组织课堂教学，及时自觉地优化应试教育环境下死板被动的学习形式，这是新教育改革语境下构建学科高效教育教学新模式的基础。
2、新课程改革语境下小学语文学科开展高效课堂需要切实增加学生的阅读量，这是优化当下学科教学的重要突破口
如前所述，在小学语文学科课堂教学中构建高效教学模式是一个系统的命题，而强化小学生的语文阅读是系列措施中的关键内容，具有不可忽略的作用。实际上从多年一线小学语文教学的经验出发，笔者认为阅读量是直接制约当下小学生语文学科学习的重要因素之一，很多学生对于语文学科中的优秀文本缺乏基本的阅读和认知兴趣，而我们知道语文学科的学习过程中必要的阅读、朗读甚至背诵是培养学生语言能力的重要途径，如果在这个环节上缺乏必要的阅读量的话学生的语文学科学习就无法取得高效率的效果。因此要求一线小学语文教师在课堂教学过程中要切实地引导学生强化阅读和文本朗读、背诵，如较为经典的诗歌散文都必须要求学生在理解的基础上强化朗读和背诵，同时积极引导学生通过多种渠道阅读适量的课外读物，这是保证小学语文学科高效课堂的核心内容。
3、新课程改革语境下小学语文学科开展高效课堂需要强化课堂教学内容与学生实际生活之间的联系，教学内容紧密结合生活具体展开，同时教学内容为学生的实际生活服务。
在小学语文学科中构建高效课堂教学模式需要切实强化课堂教学内容与学生实际生活和即有经验储备之间的关系，使学科教学内容与学生实际生活之间形成互相促进的关系，这是当下优化提升课堂教学效率过程中值得探索的重要方向。部分小学生之所以单一语文学科缺乏必要的学习兴趣，其中很大的原因是他们感觉学科教学是枯燥乏味的，与实际生活之间没有太过紧密的联系，这一方面不利于学生学习兴趣的培育，同时也使学科课堂教学失去了必要的活力。基于以上认识，要求学科教师以新课程改革为契机，切实强化课堂教学内容与学生实际生活之间的关系，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的效率，如在小学作文写作过程中鼓励学生描写自己的真实生活经历，而不是去东拼西凑别人的素材，如最为常见的《我的妈妈》一题，一般有些小学生就不会基于自身的实际生活去构想和组织写作，最终的作文只能是毫无情感和基本逻辑的呈现，这是普遍存在的问题，因此学科教师要积极引导学生回忆日常生活中妈妈的点点滴滴，在此基础上引导学生在注重文章语言语法和整体结构的基础上描述自己对于妈妈的真情实感，这样长此以往地坚持教学，学生的学习兴趣的学科学习效率会得到有效的提升。
参考资料：
一、舒丽娜，课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》，2011年10期。
二、王颖，基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建，《中国教育技术装备》，2017年05期。
三、牛文华，高效课堂，教师的不懈追求——小学语文高效课堂构建探究，《学周刊》，2017年07期。
四、王燕，新理念下小学语文高效课堂构建策略探析，《学生之友（小学版）》，2010年11期。
五、林新颖，科学构建 真实有效——浅谈小学语文新课堂的构建，《教师》，2016年22期。
六、李克弟，小学语文高效课堂的基石——学生自主学习能力的培养途经，《科技视界》，2013年16期。
论文作者:张玉策,赵广宇
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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