广东省兴宁市佛岭小学 514500
在课改和推行素质教育并驾齐驱的今天，德育工作作为核心，其重要性愈来愈受到人们的关注。随着社会的发展、时代的变革，德育工作的内涵也在不断丰富扩大。
本人从事班主任工作多年，在做好德育工作培养学生成长的过程中，感到下面几点对加强学生德育教育、做好工作值得提倡：
一、大力开展爱国主义教育
根据平时在教学中对学生学习生活的调查和观察，在他们当中，国家观念、民族意识是淡薄的，这种现象很不容乐观。他们不知道今天的幸福是从哪里来的，只知道个人享受，如拿来《中国近代史》和《中国现代史》，都说什么是“前天”和“昨天”的事，与我们今天已遥远；每年把他们领到革命烈士纪念碑前，却说什么人都要死的，什么死早死迟都一样；他们没有亲眼目睹毛主席、朱德总司令于1927年的井冈山会师，也没有看见刘少奇主席“安源煤矿”的起义、星火燎原等……由此看来，我们不抓爱国主义教育，不抓民族情感渗透，不久，我们在教育上劳动的一部分就会“流失”。
二、集体主义教育不能忘
20世纪50、60年代的国家领导人和新世纪领导人都提出“集体的利益高于一切”，从实质上来说是全体人民团结实干，对学生来说，要经受集体主义教育，就是教育我们的学生要从小学好知识，长大服务于他人、服务于集体，个人利益服从集体利益。
可是，我们的集体主义教育在当前来讲是不大成功的。学生中独生子女多，多以自我为中心，集体主义观念不强，个人主义取代了集体主义观念。
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如在班级里，有的参加学校集体活动，需要部分同学去参与，由于是集体项目，个别学生想尽办法逃避。如每年的植树劳动、校园劳动时，更是把自己的劳动任务区分得清清楚楚，根本不愿意帮助别人，心目中没有集体观念。有些教室的公用设施被损坏，竟没有一位学生当面制止，还美其名曰：“这和我没有关系。”这样的例子有很多，从社会现象来看，从成人到学生都缺乏集体主义意识，因此培养具有团结协作的群体意识，培养集体观念，培育对社会、对集体有责任心的一代，就是我们当前德育工作的又一个重要环节。
三、加强磨炼教育
我们总是抱怨当前的学生难教，缺乏独立性，懒惰，不能吃苦，自私等。不能否认，这些是学生的事实，可学校、家庭、社会从小学到中学为他们提供了温室，提供了阳光大道，剥夺了他们渴望自立、表现自我的权利，其结果便造成了一大批学生的“软骨病”，表现在学习、生活中就是不能吃苦，做事没有毅力，贪图享受，不愿创造。
民间有个俗语：“不吃苦中苦，难得甜中甜。”这说明了磨炼对一个人的成长的重要性，它是教给人做人的真谛，教会你如何生存，教给你发展的才能，这也恰恰是我们学校教育中所缺乏的东西。多吃苦、能吃苦是强者的一种特殊品质，凝聚着人类顽强的生存能力，在同样艰难条件下，能吃苦者胜，不能吃苦者将被淘汰。所以要让我们的孩子“读万卷书，行万里路”，让他们在风雨中锻炼体魄和意志，用自己的视野认识社会和人生。靠多吃苦，赢得知识，创成业绩，将来实现人生的价值，实在是关系到新世纪国家发展和竞争的大计。
四、忧患教育是根本的教育
多一点忧患意识，多一点危机感，这也是时代发展到今天对新世纪建设主力军——当代学生的强烈要求。但在这方面的教育，我们几乎是空白一片。
如，日本这个国家，国土狭窄，资源贫乏，人口超载，似乎上帝对他们过于苛刻，但他们唯独不缺乏忧患意识。他们在下一代进行教育中，忧患意识相当强烈，使危机意识从小就牢固地占领了孩子们的脑袋，使他们能正视自己国家民族所面临的生存环境，正视在世界当中将会遇到强有力的竞争。这样的教育不但没使下一代悲观失望，反而激发了他们奋发拼搏求得生存的精神。因此，它才能迅速崛起，成为世界上的经济大国。
而我国历史悠久，地大物博，人口众多，似乎什么也不缺，唯独少忧患意识。长期生存在太平盛世中，学生受到危机感的教育少得可怜：只知道地大物博，却不知道是一个人均资源小国；只知道贪图享受、安于现状，却不知道“居安思危”；只知道有壮丽的河山，却不知道我们生存的环境已岌岌可危，更不懂得落后就要挨打的道理。不要盲目地乐观吧。
我们应该告诉学生，国际间的社会激烈竞争，这种竞争，说到底是一种人才素质的竞争，强手如林的异国同龄人，随时都会毫不留情地把我们抛到后面，使我们成为未来国际社会的弃儿。中华民族仍面临因为落后而生死存亡的危机，“优胜劣汰，适者生存”的大自然法则同样适应用于人类社会，竞争是残酷无情的。
综上，对未来危机要有足够的认识，要有忧患意识，须知“居安思危”才是兴国之道。
当然，加强了学生德育教育，我想还必须从多方面教育，俗话说得好，“打铁还须自身硬”。即：德育教育必须在学科之中，德育教育必须在各项活动中，德育教育必须在法制教育中，德育教育必须在社会教育中，德育教育必须在家庭教育中，这样才能奏效。
论文作者:王映红
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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