（四川省达州市水电学校 达州 635000）
【摘 要】：新课程标准指出：随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，但由于现代生活方式的多样化而造成体力活动减少和心理压力的增大，特别是高中阶段学生面临着升学和社会双重考验和挑战，不重视体育锻炼和体育活动课的现象较为突出。同时，不合理的体育教学课程设置也会对学生的体育课产生负面影响。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“学校体育教育要树立健康第一的指导思想，切实加强适应时代的体育课改革工作。”学校体育是终身的基础，学生健康是民族和国家发展和进步的基础。
【关键词】：高中体育 课程改革 探索 结合
学校体育教育要随着社会的变革进行改革和发展，尤其是即将和正处于成年期的高中阶段的学生，针对个体和共性结合的原则来推进高中体育课程教学，促进其发展非常重要。众所周知，学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育的基本内容便是体育教学，随着我国教育形势的不断发展，中学教育对减负、增强素质教育有了更明确的认识，教育部对中学体育教学课标规定的培养目标和指导思想也进行了补充和修正。
但由于受传统教学习惯的影响，多数体育老师仍是采用传统的体育教学方法使体育教学仅仅偏重于体育知识传授、体育技能的掌握，因而就不可能培养出全面发展的具有现代素质的人才。笔者认为，目前对中学体育的教学进行改革势在必行。那么如何改？这是当前亟待研究的课题。
中学体育教学改革，其本身是一个系统工程，决不可能单一地从某一方面来突破，而是应从构成体育教学的几大要素的整体出发进行改革，我认为可以从教师、教学方法、教材、学生四个方面入手。
一、教师的专业水平
在中学阶段，教师在教学中处于主导地位，而教师的一切教学活动都受教育思想、教育观念、专业知识以及自身文化素养等所支配，因而教师的教学思想、知识的更新是开展教学改革的首要任务，它包含以下内容：
端正教育思想，转变教育观念，树立服务意识，特别是树立教为学服务的观点。
学习和接受现代教育观，特别是现代体育教育观，运用全方位的教学思想指导体育教学，也就是说，体育教师在学习上要不断充电，接受现代体育教学新思想、新观念，以促进学生德、智、体、美、劳和谐发展，全面完成体育教学的各项目标，把学生的身心发展，体质增强，运动技能形成和思想品德教育结合起来，以发展学生身心健康为核心，以学习知识和掌握技能为手段，让思想教育、知识教育、社会教育贯穿始终，全面完成体育教学任务。
不断提高教研能力和教学基本功，吸收和创造行之有效的教育教学方法。
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二、教育方法的适当选择
选择和运用恰当的体育教学方法，对提高体育教学质量，完成整个教学任务都具有重要意义。体育教学方法在整个体育教学中是一个十分活跃的因素。随着改革开放形势的发展，不断涌现出各种新的教学方法，原来那种只偏重于知识技能传授的教学方法受到了巨大的冲击，特别是在中学体育课的教学中正在被逐渐淘汰，取而代之的是逐步兴趣并充满生机和蓬勃向上的“快乐体育”和“主动体育”，实践证明，这种教学方法对学生的发展有着很大的积极作用。
所谓“快乐体育”是指从情感入手，对儿童进行以健全的身心教育和人格教育为目标的体育教学思想。“快乐”是指情感而言，情感上的快乐不排斥意志上的勤学苦练，它决不是单纯地追求形式上的快乐，而是一种寄乐于教育的教学方法，让学生在游戏、音乐、比赛等娱乐氛围中进行身体素质的练习，培养节奏感、协调、灵敏等素质以及进行心理、生理的调节等，这种以苦为乐，乐此不疲的教学方法在小学体育教学中是一条发展的必由之路。
“主动体育”是指在体育教学中充分确立和发挥学生的主体作用，以促进学生积极主动地进行体育锻炼的一种教学思想。它克服了传统的以教师为中心的枯燥无味而呆板的教学方法，变被动为主动，从而更好地培养学生自觉遵守纪律，自觉进行体育锻炼的能力。
我认为，无论是哪种教学方法都不是孤立的，而是相互联系不可分割的。而快乐体育和主动体育也不可能完全脱离传统的教学方法，它们是建立在传统教学法基础上的快乐和主动。
三、教材本身的内容作用
体育教材是体育课程教学的重要组成部分，是体育教学大纲和教材的总称。大纲是国家教育部颁发的，它具有权威性，大纲中规定的目标和各项指标，对教师的教学起指导作用，是教师上课的依据，教师必须用大纲规定的思想范围，内容和要求去教育学生。大纲既有统一性又有灵活性，因此，体育教学的改革，要克服不顾客观实际，盲目照搬的倾向，应当以科学的态度，从客观实际出发，因地制宜地选择教材和安排教学计划，使教材真正发挥作用。对于场地和器材条件差的学校要多想办法，打开思路，创造新的教学方法、教学手段和运用代用器材，自制器材，既发挥教材的教育作用，又让学生完成大纲规定的各项指标。
可见，体育教学改革，在教材这个环节上还必须建立健全教学常规，科学合理地制定教学计划，运用不同的手段和方法充分发挥教材的效能，完成规定的培养目标。
四、学生的积极配合作用
学生是受教育的对象，是教学的主体，在教与学这对关系中，教师是外因，学生是内因，外因只能通过内因起作用，有的学生因受社会、环境、家长的影响而不重视体育，或上体育课时怕脏怕苦累，或只从个人兴趣出发，教师一定要耐心观察，细致引导，让他们产生对体育的兴趣，激发他们上课的教练机，发挥他们的主体作用。
总之，中学体育教学改革，无论从教法，还是学法等方面入手，只有教师自觉学习，不断更新知识，勇于实践，才能创造出一种适合高中体育教学的教学模式，进而培养出一大批的健康型高中生。
论文作者:李 强
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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