一、提高教师素质
一名教师的素质主要体现在他的师德和学识两大方面。高尚的师德和渊博的学识是一名教师“俘获”学生的一柄无形利剑。有人说：“老师上课是天经地义的事。”但是，就在这最平常之中，却最能体现出一个教师的师德和学识。讲课既是一门学问，也是一门艺术，是教师人格和知识修养的综合表现。要成为一名高素质的教师必须“爱岗敬业”。古人解释，“敬业”的意思是“专心致志以其业也”，强调的是对自己的事业要专注热爱、矢志以求，也就是在其位，尽其职，负其责，竭其力。教师的天职是教书育人，更需要敬业精神，应从热爱教育事业、热爱学生这种强烈的感情出发，对事业忘我地全身心地投入，献出自己的聪明才智。这种立足本职、恪尽职守的敬业精神，对于教师来说是尤为重要的。
要成为一名高素质的教师，还需要努力学习现代化教育观念，改变自己陈旧的教育理念，做到与时代同步。教师应成为学生的良师益友，应该当好健康成长的指导者和引路人。只有教书教得好，育人育得好，才是一名合格的人民教师，才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。成为一名高素质教师重要的是要实现从过去的所谓教书匠到现在育人的优秀启蒙教育者的历史性转变，努力接受现代教育观念。要成为一名高素质的教师还应该转变自己的位置，从“我是教人的”改为“我是和学生共同学习的”。只有在这种情况下，教师才能将自己融入到学生当中，深刻了解学生的思想动态，能更好地和学生交流，从而加深对知识的理解，使自己能教得更加完善。
二、创新案例教学模式
1.教师需要结合思想品德教材来为学生们选取一些贴近生活的案例，尤其是那些具有教育意义的生活案例。由于这些案例与学生的生活具有紧密的联系，学生的学习兴趣会得到有效的激发，从而促使学生积极主动地投入到思想品德课堂的学习和讨论中。在案例选择方面，教师需要本着实践性、实效性、针对性和方向性原则。如在讲授有关“诚信”部分内容的时候，可选取学生在考试中作弊以及社会中存在的学历造假问题等来作为课堂教学的案例。又如在讲授有关“爱国主义”方面内容的时候，可选取钓鱼岛问题、中日以及中美关系等问题作为教学的案例。由于这些案例均与当下的社会生活息息相关，学生讨论的过程中也会更有争议性。通过学生们激烈的讨论和交流，学生的诚信和爱国主义教育将得到切实的落实。
2.在开展思想品德课堂教学的过程中，教师要将课堂归还学生，让学生成为课堂的主体，重视学生个体思想的交流和表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要采取恰当的手段和方式来发挥学生学习的主动性，使其可以灵活运用自己所学的知识来解决有关的问题。同时，学生对案例进行讨论的过程中，会不可避免地产生争执，这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学生们对于相关思想品德知识的认识，在无形中塑造其价值观念和道德意识。
3.教师要积极地为学生组织一些适合学生讨论的课堂条件，并适时引导学生学习的思路。在小组讨论结束后，要积极组织班级学生开展心得交流，深化学生对于所学知识的理解和认识。如可以报告、辩论或者演讲等形式来开展班级间的交流，教师再对这次案例做最后的点评，在理论的高度上给学生们进行恰当的指导。
4.教师要注重案例选取的实效性。这样有利于激发学生学习思想品德的兴趣，同时也能够在有限的时间内提高学生处理问题的能力，对于学生价值观念、道德意识以及人生理想的形成具有重要的意义。如在讲授有关“承担责任，服务社会”方面的知识时，教师需要从实际出发，选择的案例要特别注重实效性，如学生应对社会、家庭负责等；同时也可以引入当下社会和网络中的一些素材，通过对不良信息的剖析使学生明辨是非，远离不良信息，树立正确的人生观、价值观和世界观。
为了进一步提高思想品德课堂教学质量，我们需要采取多种教学手段和模式来开展思想品德教学，采用多种思想品德学习方式相结合，增强学生学习的探索性、合作性和自主性，使学生可以自主投入到学习中。
三、将多媒体应用于教学中
1.做好课前准备工作。多媒体技术具有传播速度快、信息含量大等特点。利用多媒体技术，教师可以获得丰富的教学资源，并根据学生的实际情况设计符合教学实际的课件和教案，从而帮助教师更好地理清教学思路，充实课堂教学内容，从而满足学生的学习需要和教学的实际要求，进而为课堂教学做好充分的准备，为高效课堂的开展做好保障。
2.激发学生学习兴趣。提高学生学习积极性的有效方法，就是唤起学生的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地参与学习活动。在初中思想品德教学中，学生的积极性和主动性对于教学非常重要。为此，教师要积极创设一种良好的教学情境，以达到事半功倍的效果。将多媒体技术应用到思想品德教学中，可以充分展现计算机多媒体技术的视听功能。同时，教师可以根据具体教学内容，借助多媒体的优势作用，创设生动的教学氛围，让学生置身其中，激发学生的积极性和主动性，调动整个课堂的学习气氛。
3.提高课堂教学效率。在传统教学中，教师往往以一块黑板、一支粉笔、一本教材进行教学，无法给予学生充足的自主思考空间，更无法激发学生的创新思维能力，束缚了学生潜能的发展。随着多媒体技术在政治教学中的广泛应用，能够达到化抽象为形象、化无形为有形的教学效果，在一定程度上吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效率。这是因为多媒体技术直观形象，能够将教学内容直接呈现在学生面前，刺激学生的视听感官，加深学生对知识的印象。
论文作者:葛建旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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