摘要：工匠精神运用于各行各业，不仅经济改革需要培育工匠精神，幼儿园管理、教师成长和幼儿教育亦需培养“工匠精神”。特别是伴随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高，幼儿园的生存与发展也面临着更为严峻的考验。作为幼儿园的管理者，如何有效管理好幼儿园、彰显特色并促其发展？这是摆在管理者面前的一个严峻的话题。笔者认为，在幼儿园管理中，必须培育和弘扬工匠精神。本文结合本园管理实际，从什么是工匠精神、为何要培育工匠精神和如何在管理中培育工匠精神等几方面进行阐述。
关键词：幼儿园管理；工匠精神
什么是工匠精神？简言之，工匠精神是一丝不苟，精益求精，一以贯之。它是一种态度，一种追求，一份坚持和一份严谨。以人为本“工匠精神”的实质就是对工作的热爱和执著的追求，对自己工作的精雕细琢、精益求精的态度和对完美的孜孜追求。这种对工作的精神和态度，正是幼儿园当前推进精细化管理工作提升管理水平倡导并所需的。
为什么要有工匠精神？从根本上说，“工匠精神”是工匠对自己产品的一种高度负责态度和近乎完美的精神理念，它是一种价值取向和行为表现。在新时代弘扬和践行“工匠精神”，是对精品的追求、追求和积累，对于教育显得尤为重要，新时代教育呼唤工匠精神。
一、“匠心”的回归——园长应坚持纯粹的办学态度
“匠心”就是用最初的心做永远的事，始末如一，初心不改。就如雕刻家，终其一生都在雕刻，追求的是“极简的纯粹”。同样，作为幼儿园的办学者、执行者——园长，首先应该有一个特别明确的定位，也就是办学的态度、目标和方向并坚持自己所想。
这诚如“人的一生需要选定一把椅子。生活中有许多把诱人的“椅子”，但不是每把“椅子”都适合每一个人”的道理一样。作为园长，不能朝三暮四，左右摇摆，要有明确的目标意识，科学规划办园目标。应让自己的办学态度变得简单而纯粹，园长应树立“以儿童发展为本”“基于孩子的真实发展”的教育理念，头脑要清楚、思路要清晰，不能朝三暮四，左右摇摆，要有明确的目标意识，园长应让自己的办学态度变得简单而纯粹，应将《纲要》和《指南》精神中蕴涵的先进教育思想转化为办园的指导思想，树立“以儿童发展为本”“基于孩子的真实发展”的教育理念，科学规划办园目标。这是现代幼儿教育的出发点和归宿，是一个符合终身教育理念的定位，一个和符合社会发展需求的定位。作为园长，应始终坚持“以儿童发展为本”的教学理念和态度，处处从孩子角度出发，为孩子着想、促孩子发展。
园长坚持纯粹的办学态度，以坚定的办学态度果断带着老师前行。态度决定高度，在园长这样坚定的办学态度和先进的办园理念引领下，幼儿园就会在促进孩子终身发展上花大精力、下大力气，幼儿园的教师团队也必然会从孩子的视角出发去实施教育教学。从我园长期的实践经验来看，园长的办学态度和“以儿童发展为本”的教育理念越坚定，幼儿园的教育便更脚踏实地，积淀和积累也更扎实，走得也更沉稳。
所以在管理中，园长应秉承“工匠精神”的回归，站得高、望得远，以朴实、纯粹的教育态度不断审视教育现状、认清本园发展趋势，坚持自己初衷，以淡然而坚定的姿态带着老师前行。在基于儿童视角和儿童立场的教育姿态中坚守教育的真实价值，从而促进每个孩子真实的发展。
二、“匠气”的彰显——团队应拥有坚定的理想信念
工匠精神的彰显，实则是能执着于坚守理想与信念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆法国作家罗曼。罗兰说过：人生最可怕的敌人就是没有坚定的信念。“弱者与强者的差别，在于信念是否坚定。”信念，是一种无与伦比的力量。
同样，一所幼儿园需要发展，也需要有一种勇往直前追求成功的坚定信念。而园长作为幼儿园的领路人，是团队的一面旗帜，也是团队的领导核心。管理者不仅应有高度投身事业的热情和情怀，有敢于担当、勇于担当的魄力，更应具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神和追求成功的坚定信念。
管理者首先在工作和生活中应洁身自律、身先士卒、表里一致、作风民主、顾全大局、兢兢业业和无私奉献。，只有在园长昂首阔步、以身作则的英勇带领下，教职员工才会前仆后继地纷纷奉献在幼教这片热土。其次，要用科学的理论指导工作，为教职工创造宽松的工作环境，为团队的工作环境打造优质的空间。另外，还应不时与团队一起将幼儿园取得的成绩和面临的问题与困难进行一一分析，带领教职工认清形势、并群策群力去解决疑难问题。园长带领团队一次次战胜困难的过程，也是进一步坚定团队理想和信念的过程。我们说，拥有执着信念的人最美丽，同样，拥有坚定的信念的团队最自信。
坚定的信念犹如一股精神元气，就个人而言，拥有它，会让人产生无限的人生价值追求，让人敬畏而感动。在坚守和追求信念的过程中，更会让人产生一种精神的虔诚和近乎悲壮的感动，这种体验弥足珍贵、记忆永恒而又牢不可摧。就团队而言，一所幼儿园，若没有一股精神气，凡事只会像一盘散沙。管理者必须带领团队心往一处挨，劲儿往一处，不断升华教师和孩子心中的个人梦想，引领大家一起朝着幼儿园的大梦想前行，一步一个脚印地坚定地完成一个又一个目标，方能在齐心协力的努力中一次次收获欣喜的甜酿。
三、“匠人”的坚持——管理应追求细节质量品质
作为匠人，最典型的气质，是追求完美和极致。对自己的手艺，拥有一种自负的自尊心，并为此执着努力，但求做到精益求精。只有如此，才有匠品的诞生。同样，幼儿园管理也一样，园长的管理应力求关注细节、至臻完善。
首先是讲究讲究“组织管理”的匠心。建立精细、完备的组织系统是组织管理的关键。在建立组织系统的过程中，首先形成正式的组织机构，并保证管理机构的正常运转，以保证管理工作的严肃性。在管理“制”上，建立刚柔并济的管理条例并不断研讨修改完善。在执行环节，做到人人有专责，办事有标准。幼儿园既要责成各个部门严格履行职责，又要真正保证团队成员对有关负责人实行监督的权利，保证各种意见的反馈畅通无阻。如此做到工作有检查，奖罚有依据，方能保证管理工作既能够在制度的规范下有效开展，又能够在柔性制度中体现人文关怀如此。当然，在执行实践过程中，幼儿园需根据实际及时调整修缮“制”，以此让“制”“严”而“活”。
其次，是追求“日常细节”的匠心。幼儿园应根据幼儿园的实际以及发展未来，树立一个整体目标。在树立整体目标后，接着再从幼儿的生活和学习及幼儿发展的各个方面细节入手，使各部门的工作者能够在明确分工中加强联系，以求幼儿园教育工作的精益求精。
再次，是体现“责任意识”的匠心，。幼儿园应本着“以幼儿为本”“幼儿主体”和“基于幼儿真实发展的需要”的理念，从幼儿生活管理、学习、安全等各个方面“求”精。如在教师一日流程科学规范化管理上，开展多次检查和多次观摩研讨不断改进的方式，以促进幼儿一日生活品质的提升。另外，无论在教师队伍质量的提升、孩子的发展，还是膳食安全卫生抑或是家长工作，管理者都应从细节入手，采用检查、培训、教研、分享等多管齐下的手段，多角度全方位高频率进行研讨观摩展示评析完善。以此力求做到每一个细节的完善、极致和无可挑剔。另外，在一些细节的处理上，“匠人”还需培养自己的审美，最让“事”和“物”的呈现均能以精美的方式去呈现。
论文作者:金海英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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