罗海蓉 四川省德阳市第二中学校 四川 德阳 618000
【摘要】作文是初中语文重中之重。教学生写好作文不是难题，难的是要如何使学生具有独立的创作能力，发自内心地热爱语文从而写好语文作文。语文教师要注重培养学生的生活情趣，只有学生发现了生活的美妙、世界的奇妙才能写出真正动人心扉的文章，才能提高学生写作的积极性。语文教师要针对每个学生不同的性格来给不同的学生不同的教导，指导学生写出属于自己风格的文章。
【关键字】初中语文:作文:方法:兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-032-01
一、前言
不论语文教育的哪个阶段，作文始终是教师和学生迈步过去的坎，很多学生语文成绩不好就是因为在作文上失了太多分。如何使学生提笔写字，提高学生语文写作兴趣始终是广大语文教育工作者需要不断探讨的课题。
二、循序渐进，精心指导，激发写作欲望
许多同学在长期的语文教育中因作文而考场失利产生了心理阴影怕写作文，变得不爱动笔，不想写作文，写作文成为这些同学过不去的坎。面对这种情况，教师们要慢慢来，不要着急，要知道“心急吃不了热豆腐”。一篇作文的量对这些同学来说可能太多了，写的时间也比较长，老师们可以让学生先试着从句子开始，例如，教师可以让学生们先用一句话描述写作对象，之后再要求学生添加描述词，然后再添一些修辞手法，最后再让学生完善,这样层层递进的方式可能会让学生感到轻松些。还有一些同学作文不好是因为练习写作实在是太无聊了，针对这种情况，教师就要增加作文练习的趣味性，例如，练习写记叙文，就可以让学生描写自己在假期期间去过的地方、见过的有趣的事、碰见的有趣的人，写好后也可以叫同学们分享。练习写作一定要抓住学生们的兴趣，让学生们有内容可写，有故事可分享。教师在开展写作练习的时候，要抓住班里大部分同学写作的薄弱之处进行练习，并且在练习作文之前，教师应该对学生的薄弱之处进行讲解，使学生明白本次练习要达到的目标，并且在练习时，如果有必要也需要给学生讲一下具体的写作方法或者讲解一下例文，给学生写作指明方向。学生恐惧写作文有可能不是怕写作文而是怕教师点评作文。教师不仅要在学生练习作文时需要以鼓励为主，批改时也需要以表扬为主，如果确实需要批评，也要在批评之后再找出学生的优点进行鼓励。教师在点评作文时，要保持平和的态度来批改学生的作文，每个学生写作都有自己风格和值得赞美的地方，因此，教师要找出这些独特点和值得继续保留的地方来鼓励学生，使其扬长避短，写出自己的风格。
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三、学会作文技巧，掌握写作方法
对刚刚学习写作的同学来说，独立创作难度是很大的，写出来的文章通常也不尽如人意，会极大地打击学生的自信心。对刚进初中的这部分同学，教师应该先为同学们讲解欣赏美文，培养同学们的审美能力的同时也为同学们写作积累素材。其次，在确定同学们有一定的积累之后，教师就可以进一步让同学们进行仿写，刚开始的仿写肯定是比较机械的，也不会太具美感，但教师也要寻找闪光点进行表扬。教师在教导学生仿写时一定要让学生明白：仿写文章只是写作的第一步，写出自己的风格才算成功地踏出了一小步，写作永无止境，注意不能让学生养成仿写的习惯，离开仿写就写不出文章。教师在教导学生仿写时，也可以让同学们分析文章结构和所用的修辞手法并且有意识地去分类积累素材，要使学生相信量变总会带来质变，最终总会写出自己的风格的。
四、积极开展活动、督促学生练笔
教师可以根据课程进展和日常生活学习经常开展拓展活动，经常举行如朗诵、默读，读书分享会等活动，这些活动不仅有利于活跃课堂氛围，还有利于调动同学们的积极性。如，中秋节就快到了，可以让同学们收集一下有关中秋和月亮的名篇佳句或民间故事进行分享，这样不仅可以让同学们对我国的传统文化进行了解，还增加了同学们的素材积累，学习和趣味性兼顾。同时，教师也可以不定时地进行辩论赛，例如，“外国教育与国内教育谁好？”、“初中生应不应该用智能机？”等辩论题目，即贴近学生们的生活，又易于找到辩点，使每个学生都有话可说，使每个学生都能有深入思考，最终有所获得。这些主题活动有利于对学生的思想进行教育，让学生明白：每个人都应该对自己的人生负责，对自己的选择负责，时间在流逝，每个人都会长大，未来是属于自己的，别人可以为你解说，但路还是要自己走的，不要梦想一夜暴富、美梦成真，这是不切实际的，路在脚下，梦在心中，只有脚踏实地才能走到梦的彼岸。活动结束后不要忘了让同学们写下自己的感想，要及时巩固才能有所收获。在平时，教师也不能放松对作文的联系，教师可以让学生定期记笔记、记日记来积累素材，也可以办班级日志，让同学们记录班级大事、优秀同学事迹等，既可以促进班级和谐，推进班级团结，也为同学们提供了展示的平台。同时，教师也可以定期组织学生们去图书馆、阅览室阅读以此来拓宽学生的眼界。教师还可以每晚定时为学生们播放新闻，让同学们了解国内外要闻，与时俱进。总的来说，教师应该让学生走出课堂，走进社会，走进自然，拓宽学生的写作思路，不再让素材限制思维。
总结
总之，在语文写作教学过程中，教师要根据每个同学不同的写作风格制定出不同的培养方案，还要增加学生的社会实践经验和理论知识，但最终的落脚点还是要立足于提高学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]刘晓革.初中语文作文教学激发学生兴趣的策略.[J].学科教育.2016,(1)
[2]毛尚燕.初中语文作文教学中激发学生创作兴趣的策略.[J].速读（上旬）.2017,(1)
[3]张毅.浅谈初中语文作文教学中激发学生写作兴趣的策略.课外语文（上）.2017, (1)
论文作者:罗海蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
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