关键词：城乡教育；一体化目标；小学美术；教学策略
引言：众所周知，在当前的教育教学工作开展过程中，要缩小教育之间的差距，尤其农村教育、城市教育存在一定的不同，往往会导致教育失衡问题的出现。因此，要结合城乡教育一体化目标，对农村小学教育进行深入的探讨，了解其中所存在的问题，比如缺乏对资源的合理配置、教师缺乏对专业知识的了解、美术教学评价机制较为单一、学校对美术学科的重视程度较低。因此，针对具体的问题提出有效的教学策略，提高美术教学的专业素养，能够了解更多的美术知识，对教育动态进行关注，采用多样化课堂设备的方式，加强资源的配置与整合，从而提升学生的审美能力[1]。
一、研究背景
（一）社会背景
在当前的会议上指出：在教育改革与发展过程中，要对农村教育问题进行解决，关键要提升农村教师的素质，促进农村教师队伍建设水平的提升，但是农村教育与城市教育之间存在一定的差异性，要缩小区域之间的差距，促进教育的均衡发展。尤其在艺术学习领域，小学美术是课程设置中的必修课程，促进农村地区学生对美术课程进行学习，帮助学生陶冶情操，提升美的感知能力，对学生的全面发展有一定的促进作用。
（二）现实背景
当前经济的发展，城乡之间的差距越来越大，在对学生进行全面发展过程中推行素质教育，要注重小学美术课程的开设，但是，当前的农村小学美术教育存在着众多的问题，过于重视主科学习，而忽视美术教学教师资源配置，美术教师的流动性大导致整体队伍不稳定。从学校方面来看，缺乏多种美术教学方式，所制定的美术课程标准没有进行贯彻和落实，导致美术课堂效果低下。同时，家长缺乏美术学习的意识，没有对学生进行有效的引导。
二、研究意义
围绕农村地区进行美术教学研究，结合城乡教育一体化的目标，对教育之间的发展不平衡现象进行调查。根据所结合的具体问题提出有效的方案，能够促进农村美术小学教育，提升教学工作的效果，同时，缩小城乡美术教学的差距。其次，对城市美术教学模式经验进行借鉴，从而提升农村学生的美术素养，促进农村学生综合发展，实现美术教学的价值[2]。
三、当前农村小学美术教学过程中所存在的问题探讨
（一）缺乏对师资力量的合理配置，教师专业知识了解较少
在对当前农村地区小学美术教学问题进行分析的过程中，要了解美术教师的配置，提高教师的专业能力，在上课形式进行优化的过程中，帮助学生掌握美学知识，提高审美能力，但是，在当前农村地区所担任美术学科的老师往往身兼多职，不能更好的投入到美术教学活动中，导致课堂质量较为低下。
另一方面，一些美术教师缺乏专业的美术知识，没有对最新的教育动态政策方针进行了解，同时，农村学校受到地理位置的影响，在教育方面往往会出现重复性教学，教师没有对自己的教学过程进行反思，缺乏对新型教学方式的应用。比如，在美术教学中，教师只是让学生进行简单的绘画，没有对设计、雕塑、书法、工艺等知识进行了解，严重影响课堂活动的开展。
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（二）美术课程内容与教学方法较为单一
在当前的农村小学美术教学过程中，往往教师采取的课堂教学方式是让学生对图画进行临摹，缺少对欣赏或创作课的教学，这种传统的教学模式会导致教师在教学过程中没有考虑学生的认知发展特点，不利于学生对美进行欣赏表现，阻碍学生美学的发展，同时，也对农村美术教育发展进程产生一定的影响[3]。
（三）美术教学评价方式较为单一
在农村小学美术教学过程中，要缩小城乡之间的教学差异，对学生进行全面发展。只要结合学生在美术课堂的表现，对学生进行全面的评价，从而提高教育教学活动的质量。但是，在调查过程中，发现农村美术教师缺乏对学生的美术教学评价，往往采用的评价指标不合理，没有结合学生的特点和认知发展规律，导致学生在美术学习过程中逐渐丧失信心，甚至产生厌烦心理。比如大部分教师往往采用作业评分的方式，对学生创作的作品进行评价，而缺乏对学生的有效引导和鼓励，使得学生在美术课程教学活动中的参与率降低。
四、城乡一体化目标下农村小学美术教育教学质量提升的策略探讨
（一）加强师资力量配置，提高教师专业素养
首先，针对于教师师资配备不足的问题，要选取高素质专业知识能力较高的教师，对农村美术教师队伍活力进行增添，扩充教师队伍的数量。其次，对城乡美术资源进行整合，有利于促进美术教学进程的推动。比如，可以利用城市中的优秀美术教师下乡进行支教建立合作交流区采用作品、比赛等方式对优秀资源进行展示，加强学术交流，提高美术教师教学的积极性，进一步缩短城乡之间美术教学的差距。
（二）开展多样化美术课程，促进教学方法与内容的完善
在小学美术课程开始的过程中，要融入新课程的理念，激发学生的创新意识，使学生在对事物进行观察后，能够发挥自己的创造力，利用多种方式进行作品的创作[4]。比如，在美术课堂中涉及到手工制作、色彩画、欣赏等方面，要引导教师开设不同的美术课程。其次，教师要学习城市中优秀的美术教学模式，积极的发挥信息技术的辅助作用，能够使美术课堂更加丰富，符合小学生自身心发展规律，加强学生对美学知识的掌握。
（三）完善美术评价体系，促进教学资源整合
一方面。在对美术教学评价体系进行完善的过程中，要引导学生进行自我评价，不断反思自己在学习美术过程中所存在的问题，认识自己的学习状况，对自我能力和素养进行提升。另一方面，对美术教学活动进行全面的评价，教师要通过不同主体之间的互相评论作出全面客观的评价。最后，要对城乡的美术教学资源进行整合，加快农村美术建设，形成功能区、美术区角，提高教学效率，对美术教学空间进行拓展。
结束语：综上所述，在当前的农村小学美术教学过程中，要结合城乡教育一体化的发展目标，对农村与城市教育发展之间的差距进行缩小。因此，教师要结合美术教学过程中所存在的问题，提出有针对性的策略，促进教师专业素养的提升，拓展视野，对学生进行有效的培养。其次，开展多元化的美术课程调查，学生对绘画鉴赏、色彩画、手工制作等多种课程的学习，教师应用多种教学方法促进课程的完善。同时，对美术评价体系进行优化，促进城乡教学资源的整合，推动农村美术建设，促进教学改革与发展。
参考文献：
[1]袁楠.城乡教育一体化目标下农村小学美术教育研究[D].湖北师范大学,2017.
[2]任岩.开发特色美术教育课程的启示——评《美术教学理论与作品欣赏》[J].当代教育科学,2015(08):11.
[3]封巍.新疆特殊儿童美术教育现状调查研究[J].美术教育研究,2015(01):73.
[4]张丽君.让学生走进广阔的艺术天地——浅谈“美术鉴赏”模块中的教学落实对策[J].新课程(中旬),2012(07):40.
论文作者:彭俊良
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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