云南省怒江州民族中学 673299
摘 要：初中升学考试中所占分数下降已经导致学生对学习的重视不够，为提高课堂教学效率，在教学过程中一方面要激发学生的内生动力，另一方面要加强对教学方法和学生学习方法的改进，教会学生自主学习与合作学习及多种良好的学习习惯，提高课堂教学的效果。
关健词：兴趣 情境 学法指导 科学探究 评价
为引导学校进一步落实国家的课程方案，有效减轻学生过重的学业负担，云南省生物学在中考中所占的分值降为10分，学生对生物课的重视度更低了，很少有学生能自觉地进行课前预习和课后复习。而生物学又是一门以实验为基础的学科,知识涉及面广，容量大，如何使学生从掌握知识到运用知识都能在课堂上完成呢？面对这一难题，提高课堂效率是唯一的出路。
一、激发、培养学生学习生物学的兴趣
1.创设情境，导入新课。
在教学中可利用教材中的“想一想，议一议”栏目创设一个学生感兴趣的问题情境，使学生对即将学习的内容有迫切的期待。如在学习“昆虫的生殖和发育”时，通过多媒体展示美丽蝴蝶和“毛毛虫”的图片，然后让同学们思考：“毛毛虫”是从哪儿来的？它是如何变成美丽的蝴蝶的呢？学生的兴趣一下被激发出来。可利用实验导入新课。例如：在讲“神经调节的基本方式”时, 我先让学生两人一组做“观察膝跳反射”实验, 通过实验学生能够亲身感受到小腿突然跳起的现象是反射。实验导入课堂气氛活跃, 学生对未知产生了浓厚的兴趣，在好奇心理的驱使下进入了听课角色。
2.利用感兴趣的教学内容培养学生的学习兴趣。
初中生物学内容与生活紧密联系，在教学中要充分利用生活中的实例，使课堂充满生活气息，也会使学生对学习产生浓厚的兴趣。如在学习“食物中的营养物质”时，为了让学生知道食物中含有哪些营养物质，我先在黑板上写出了几种常吃的食物，如米饭、菠菜、鸡蛋、豆油等，让学生对照“常见食物成分表”查一下它们都含有哪些营养物质。学生们一下就来了精神，查找得特别认真。在学习“了解自己，增进健康”一节时，通过25道测试题让学生真实地评价自己的健康状况，我从未见过同学们如此的专注、如此的感兴趣。
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二、加强教法探索和学法指导
1.选择恰当的教学方法
要培养学生会阅读，能够通过阅读理解课文中对知识的描述；培养学生会观察，能够对教师提供的各种材料从形态、结构、颜色等特性方面进行区别；培养学生能够表达；培养学生合作学习等。因此在教学中要尽量开展直观教学，运用直观教具和多媒体等现代教育技术辅助教学；运用启发式教学、讲练结合培养学生良好的思维习惯和学习能力。
2.做好学法指导，提高效率
初一、初二年级的学生学习能力普遍较差，老师的学法指导直接关系到学生的学习效率。如有些生物概念和生物现象很相近，易混淆，可教学生运用比较法，找出它们的异同点。如植物的光合作用与呼吸作用、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫等，利用表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解。再如，学完花、果实、种子形成的知识后，可指导学生采用归纳法形成图表形式的知识系统。另外，教师在课堂上还要对学生记笔记、阅读、观察、记忆、识图以及解题的方法和技巧等给予及时的指导。
三、创造条件落实多种形式的科学探究活动和实验课
科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式，开展探究活动就是要促进学生学习方式的改变，使学生在主动获取科学知识的同时能体验科学探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力、科学态度与价值观，培养创新精神和实践能力。
教材中安排了如“探究非生物因素对某种动物的影响”、 “探究种子萌发的条件”等内容。探究活动高效实现的关键是要重视“做”的过程。教学中要真正落实好探究活动的过程，即引导每一个学生有明确的探究目标、科学的活动程序，在教师指导下分工合作，观察、记录、检测、描述都要如实，讨论要尊重不同意见，鼓励新的发现、新的见解或提出新一轮的探究问题。对于实在无法开展的“探究”实验，如“探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”、 “探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”等，则通过播放相关实验的视频，让学生结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或作出合理的解释，从而提高科学探究的能力和创新能力。
四、以激励作为主要的评价方式
心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率。教师要营造一个宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，不要总用标准答案去评判学生的回答，要从不同的角度对学生的回答给予激励式的肯定。受到肯定的学习必然是令人快乐的学习，是真正的学习。这样，学生才能积极思考、勇于发言，课堂气氛才能活跃，学习效率才会高。
参考文献
[1]人民教育出版社初中生物课程标准。
[2]人民教育出版社初中生物教学参考书。
[3]崔鸿 中学生物教学设计与案例研究。
[4]张立昌 课程设计与评价。
论文作者:田洪华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
标签：学生论文; 科学论文; 知识论文; 培养学生论文; 生物学论文; 课堂论文; 食物论文; 《中小学教育》2016年5月总第243期论文;