浅谈体育情境教学，本文主要内容关键词为：情境论文,浅谈论文,体育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
多年来，学校老师习惯于把教育教学信息、意图直接地灌输给学生，学生成了被动吸收的角色。“情境教学法”其实质是教师优化教学环境，使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。
我根据教学内容的特点，经常变换着设置学生熟悉的情境，让学生在创设的教学环境中担当角色。这种“有我之境”使学生在角色意识的驱动下，全身心地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由教学的“被动角色”变成“主动角色”成为学习活动中的主体。如教材中以投准为主的投掷课，将课题改成“去狩猎”。把整个教学过程设计成“狩猎出发〔一路小跑，跨过小河（垫子），翻过山岭（跳箱），到达目的地〕→开始狩猎〔在目的地放置动物靶标，如狼、小兔，在一定距离外进行投准，哪一组投中的多，为猎取的猎物多〕→狩猎归来”这样一个整体情节。教学过程随着情节的发展而推进。学生随着情节的发展进入角色，在此过程中完成整个环节的学习内容达到教学目标的要求。
在课堂上运用模仿动物的形态及其动作创设情境达到入境动情，寓教于乐的目的。如在练习立定跳远的内容中可将整个内容设计为：青蛙跳图片展示→模仿青蛙跳→进行蛙跳比赛。在蛙跳的过程中及时找出跳得好的或正确的“青蛙”作示范，让学生在教学过程中，由等待接纳的“被动角色”转变为主动发挥想象力，主动接纳，主动训练操作的“主动角色”。最后互相评点跳的动作，培养学生协作、互助的能力。
把欢乐、愉悦的音乐带入课堂，可使学生在轻快优美的旋律中更好地完成教学任务。在准备操中可选用一些音乐，使课堂氛围更加活跃。在课中做游戏穿插适当的音乐，使学生更能身临其境，加强情境教学的效果。在课的结束部分，采用欢快的乐曲把情节联系起来，如播放《让我们荡起双桨》，让孩子们在音乐伴奏下翩翩起舞，既能增强学生的兴趣，又起到了放松的效果。
情境教学应注意的问题。创设情境教学应从教学的内容需要出发。教师要善于根据教学的内容，判断是否需要情境教学。如教材不适合情境，生搬硬套，会使课堂课变得不自然。此外，把握情境导入的时机，要紧扣课的内容，把握好节奏，逐步展开情境，不能搞形式主义。
创设情境要与学生的认知水平和活动能力相符合。儿童心理和生理的发展都有不同的阶段，而“最近发展期”是我们创设情境、实施情境教学的基本依据。所有情境的创设要适合学生的认知能力、生活实际和年龄特点，让学生具有体验和经历的难度性，但不能跨越学生的认知水平和活动能力，引入成人化的情境，以致学生无所适从。
学生扮演的角色，尽量是学生向往的角色。情境教学所着力的是如何使学生成为体育教学活动中的主体，而最好的办法就是让学生担当教材中的角色，如果这一角色适合于这一学生，学生情绪就会高涨，他不再是简单地模仿老师，因而激发出创造力，积极地参与教学活动。
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