（四川平昌江口第二小学 平昌 635400）
对于小学生来说，最难的就是写作文，不是假话空话，就是内容干瘪，缺乏生活情趣。学生如何才能写出生动逼真的作文呢？生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，只有积累了丰富的素材和语言，写作文才能如鱼得水。其实作文素材俯首可始，很多就在我们学生身边。这不——课间，一群孩子紧张兮兮地跑来找我：“袁老师，大事不好！教室里打起来啦！”我突然想到今天班主任老师外出培训了，急忙跑到教室一看，刘佳琪和肖麒麟剑拔弩张地对峙着，脸上都挂着泪珠。
我用低沉而有力的声音说：“放下武器，先跟我到办公室。其他孩子各就各位，做自己该做的事情。”
俩孩子跟我到了办公室，都还在抽泣。我先给他俩递上纸巾，说：“如果实在想哭就再哭会，不想就把眼泪擦干。”看他们都迅速擦干了眼泪，我接着说：“给你俩三分钟时间，用以前我教的概括课文主要内容的方法，简要概括刚才发生的事情，最多两句话。”时间一到，俩孩子开始讲述。刘佳琪说：“刚才，我不小心踢了他的凳子，还没来得及道歉，他就开始骂我，然后我们就打起来了。”肖麒麟说了六句话，其中用了五个“然后”。我笑了，评判：“刘佳琪概括能力比张书诚强，说得简洁清楚。肖同学还需练习，别当‘然后哥’哦！下面，请回忆打架的细节。注意，准备五分钟，一会说给我听听。一定要说清楚你们的动作、神态和心理活动。说得好我可以考虑不批评。”我用眼角余光悄悄打量俩孩子，他俩都已经平静下来了，都在认真思考怎么回答我的问题。
在我的示意下，他俩开始讲述细节，我静静听着，从他们的叙述中我完全了解了事情的原委和过程。于是，有了我们以下的对话：
“这件事情，很大吗？”
“不大。
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“确实不大，我甚至觉得比针尖还小，但是，你们却闹大了，现在快速思考：除了你们刚才的解决方式，还有哪些方案可以更好地解决问题？”
肖麒麟马上举手说：“我以后不理会，直接坐下去就是。”
我笑：“别人故意伤害你你也不理会？咱可不当傻孩子。”
肖麒麟乐呵呵地笑了。
“我们想想最智慧的解决问题的方案。”
在我们三个的讨论下，方案出来了，我叫他俩都复述一遍：首先要调查清楚情况，然后分辨别人是否是故意伤害。不是故意的要学会宽容，即使是故意的，我们也要看伤害后果的严重与否。女孩子不要冲动，男孩子更要大度。
“那，现在我们该做什么呢？”
“道歉！”
俩孩子抢着真诚地互相道歉，然后高高兴兴回教室去了。我利用放学前的时间把处理纠纷的经过跟全班孩子讲了，最后说：“这周周记大家不愁题材了，大家一定会有话可写，而且刘佳琪和肖麒麟一定写得比你们好，因为他们已经进行了一次精彩的口语交际训练。”孩子们都笑了。
通过这件事，我想开去了：
作为一名语文老师，除了要有爱心、耐心，一定要有一颗敏感的心，要善于抓住生活中的现成资源，对学生进行综合性学习的训练。《课标》在对综合性学习实施建议中这样说：“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识。增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”
虽然处理纠纷不是教材中的综合性学习材料，但是事情既然发生了，我们完全可以把它变成对学生进行综合性学习训练的资源。让孩子概括事情梗概，细致描述事情经过，是对他们语言能力的训练。让他们思考解决方案，是对他们独立思维能力的训练。同时，也提升他们解决突发问题的智慧，教会他们如何处世、如何做人，更是写作的现成素材。
生活中我们会遇到很多这样的突发事件，愿我们用平和的心态和智慧的头脑，变问题为资源，变烦恼为开心。
论文作者:袁榕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）
论文发表时间:2016/11/4
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