本人从事小学高年级语文教学已30余年,常常听到小学生升入中学后抱怨中学语文太难，努力学也考不出个理想的成绩，慢慢地对语文失去了兴趣，甚至产生了畏难和抵触情绪。面对这种情况，我在教学中不断探索，不断总结经验，针对学生们的特点和新课标要求，采取了行之有效的方法，为他们进入中学的学习奠定了良好基础。下面谈谈我的做法：
一、小学语文教师要帮助学生养成良好的学习习惯，夯实学生的基础，培养学生的语文素养
著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”教育就是习惯的培养。
小学语文教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度，通过各种方式让学生养成有助于学习的好习惯：1.养成认真预习课文、查阅资料的习惯。只有课前做好预习，课上才能学得得心应手。2.养成工整迅速书写的习惯。我们学校比较重视学生的书写，每天有15分钟的午写时间，我利用练字及语文课的时间，指导学生认真练字，学生每周上交一篇书法作品，班级里进行评比奖励。通过评比，学生的积极性很高，书法作品不断进步。3.养成课外看报的习惯。我们班黑板的左边开辟了每日新闻栏目，全班同学轮换报道国内外新闻。早晨同学一进教室门先看昨日或当天的新闻，及时了解国内外大事，增长了学生的知识。中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，语言精辟，思想深邃。为营造诵读古诗文氛围，进一步丰富学生的文化底蕴，帮助学生更好地学好语文，班级黑板的右边开辟了每周一诗栏目，每天早读时间诵读，每周至少背诵两首古诗词，一学期两次诵读比赛。最近我们班举行了诵读比赛活动，如《三字经》《千字文》《论语》《诗经》以及《水调歌头》《满江红》等经典名篇。有的同学抑扬顿挫地诵读，有的同学把经典诗文用歌曲的形式演唱出来，有的同学还制作了经典诵读手抄报，令人耳目一新。通过此次活动，不仅激发了学生热爱祖国优秀文化的情感，还激发了学生诵读古诗词的兴趣，也为孩子进入中学古诗文的学习做好了充分的准备。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里有自己的生活。尤其到了中学，通过读书开阔思维、增长知识，才能使课内课外学习有机结合。因此小学高年级老师要千方百计培养学生读书的乐趣，让学生大量读书、读好书。我要求学生首先读好学校发的《课外阅读》《语文经典读本》,读前给他们提出明确的要求：一边读一边做笔记、写批注，每个学生都建立阅读本，写阅读笔记时要有自己的个性装饰；每周上交一次阅读笔记评比，比比谁的好词好句积累得多；每月一次读后感比赛，评出一、二、三等奖发喜报。长此以往坚持下来，学生受益匪浅。学生自己也定了不少刊物，除此之外，老师还推荐书目：《假如给我三天光明》《昆虫记》《史记》《草房子》等等。班级学生之间、班与班级之间相互漂书。学期结束，老师检查读书情况，根据读书的多少发给奖章。学生读书的热情非常高涨，从书中受到了启发和教育。学生在小学高年级多看多积累，到了中学才能做到厚积薄发。
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习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。
二、课堂上加强学法指导，注重学生的思维训练与自学能力的培养
在小学高年级阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样抓好“预习——听课——复习——作业——单元小结”五个环节、怎样掌握好基础知识、怎样进行文段阅读、怎样做好知识整理与归纳、怎样运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，鼓励他们勇于质疑问难。教师则抓住契机，巧为点拨，为学生释疑解难。课堂上，教师只是个引导者，引导学生自己去寻找答案。学生才是真正学习的主人。
我在带领学生学习古诗《游园不值》时，先引导学生采用各种不同形式的朗读去弄明白古诗的意思，再启发学生想象诗中的意境。老师只提供一个方法，而后放手让学生自己去“咬文嚼字”、自悟自得，培养了学生善思的品质。教师允许课堂上“窃窃私语”“交头接耳”，但前提是必须自己在进行过深入的思考之后。在教学中，让学生学会共同探究是难能可贵的，但对于个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养亦不容忽视。
之后，引导学生汇报自学成果，让学生充分展示其思维过程。教师只在学生探究思路受阻时启发点拨、相机指导。学生在理解“春色满园关不往，一枝红杏出墙来”时，将其简单地解释为：“主人园中的春色是关也关不住的，有一枝红杏伸出墙来。”我便以此为契机，激发学生的想象：“‘一枝红杏伸出墙来’，还有更形象的说法吗？”“窜出墙来”，“因为怕主人发现，所以悄悄的跑出墙来”，“探出墙来”，“想看看外面的春色，比比谁最美”……学生的想象随处闪烁着灵动的光芒，并生发出热爱春天的美好情感。我再进一步引导学生思考：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句蕴含了怎样的哲理？那种凌空而上的升华，并不适合现在小学生的认知水平。但我又因势利导让学生动脑思考，果然有几个同学通过一番思考给了老师满意的答案。整个过程学生的思维得到了充分的训练，使他们越来越聪明。
小学高年级教师在教学中培养学生良好的学习习惯和自学能力、提高学生的学习效率尤为重要。教师应有意识地开始和中学语文教学衔接，注重自己的教学方法，搞好新旧知识的架桥铺路工作。只有这样，才能使学生升入中学后很快适应初中教师的语文教学并从中获益。
论文作者:焦学华
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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