点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局二九0农场中学主任
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
琦君的散文《春酒》是八年级上册第一单元的一篇诗化的散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大 ，感受作者对故土浓浓的思念。根据新课程标准要求和散文的特点，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。我选取了课外资源，进行拓展训练。结合本单元重点和本节课特色，确定以下具有方向性、操作性的教学目标
（二）教学目标
1、知识与能力: 通过赏析优美语言,理解文章意蕴。学生能进行仿写写作。
2、过程与方法：通过自主读文、勾画优美语言,学生进行赏析，小组合作、交流、展示，掌握写作特色。
3、情感态度价值观：感受文章中的风俗美，人情美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，获得美的情感体验
（三）教学重难点
根据教材中起决定作用的内容确定教学重点，依据学生学习时遇到的困难和学生的认识水平确定教学难点。
重点：品读、赏析、感悟优美语言，加深对文章内容的理解。
难点：学以致用，进行习作训练。
二、学情分析
八年级学生已有一定的阅读能力，能对文章所写内容及表达主题有所领悟。但学生普遍心浮气躁，缺乏细致阅读的习惯，情感世界荒芜，也没有背井离乡的生活体验，很难对文字传达的情感感同身受。因此这需要教师引导学生对文字细细咀嚼，利用多媒体补充相关资料，以及教师自身的情感投入来调动学生情绪，来感化学生，完成教学目标。 教师从引发学生对年的关注，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学方法
根据新课程的要求，结合我校推行的“师导生探、实践应用”的教学模式，本课具体运用自主学习法，读写结合法，发现点拔教学法，多媒体辅助教学法等多种方法的综合，教师给予学生充分探究讨论的时间和空间，让学生亲自欣赏美、感悟美、表现美。教师只起到指导和点拨的作用，充分体现学生是课堂的主人.
四、学习方法
学生是课堂的主人，本节课落实自主学习、合作探究、展示汇报的学习形式，让学生勤动笔墨、积极读书、积极参与，从中体会课文所蕴含的思想感情。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入(预设时间2分钟)
教师用多媒体播放插入新年序曲音乐的过年图片，让学生欣赏。同学们喜欢过年吗？为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒。(板书课题)
（点评：春节序曲的震撼，过年图片的喜庆，从视觉和听觉两个角度激发学生强烈的学习兴趣，为新课学习创设轻松氛围。另外教师通过两个贴近学生生活问题，让学生马上与本节课内容勾连起来，快速进入新课的学习状态。）
二、检查预习，出示目标（预设时间2分钟）
1、你对“春酒”有哪些了解？
2、检查字词。
3、大屏幕出示学习目标
（点评：预习习惯是师生提高课堂效率的重要手段。语文课文初读以及扫清字词障碍更是新授课的前提和基础。通过检测预习来培养学生课前预习的好习惯，培养学生自学能力，进而真正实现课堂的高效。出示学习目标学生了解学习目标，可以确定本节课学习的方向，有目标的学习可达到事半功倍的效果。）
三、初读课文，感知内容（预设时间5分钟）
教师要求学生在课前预习的基础上带着大屏幕上的思考题速读课文。
（点评：朗读是领会文章情致的最好方法。此环节意在学生通过读文，整体感知课文，把握课文主要的内容，初步感知作者家乡的事美、人美、情美，激发学生美的体验。）
教师过渡语：在文章中作者对时隔几十年的人、事、情、不但记忆深刻，而且细致，现在我们就去欣赏品悟这种细致。
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四、品读赏析，感悟美语（预设时间10分钟）
1、揣摩语句、合作展示
文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对乡邻浓浓的感情。找出来，读一读，议一议。并分析人物性格。
按照“我最欣赏的佳句是——因为——词用得好这样写的好处在于——”的方式说话。（提示学生要从修辞、动作、语言、神态等方面品析细节中的美）。
2、总结细节描写的概念及作用。引导学生注意读写结合的重要性。
（点评：好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情的探究大有益处。让学生找出自己最喜欢句子或段落，反复品读，以小组为单位让学生将自己最喜欢的段落或句子，有感情地朗读出来，按照“我最欣赏的佳句是——因为——词用得好这样写的好处在于——”的句式说话，引导学生探究学习。意在让学生在品读中提升学生语言品析和运用能力，体会作者的情思和意蕴,完成教学目标二、三）
过渡语：充满无限情思和回忆的春酒
五、简介作者，理解主旨（预设时间5分钟）
1、多年以后，琦君还能品尝到那带有道地家乡味的春酒吗？（生答：喝不到了）
过渡语：因为她已是“独在异乡为异客”
2、简介作者（学生读）
3、学生美读课文第9段第10段。
（点评：在初读和研读课文的基础上，在此介绍作者便于学生对课文中心主旨深入的理解，水到渠成。在此基础上美读课文学生情感更真挚和充沛有助于对文本中心主旨的把握）
过渡语：思乡是文学作品亘古不变的主题。
六、拓展迁移，内化巩固（预设时间5分钟）
由课内迁移到课外，引导学生回忆朗诵有关思乡的诗歌，对所学知识进行梳理整合。重点朗诵余光中的《乡愁》，在此基础上进行习作练笔（大屏幕上出示两组练笔习题：仿写余光中的《乡愁》和《我心中的家乡味》）。最后展示汇报，其他学生点评，教师补充。
（点评：对“思乡”为主题的文学作品进行简单的梳理。把课本和生活有机的结合在一起，培养学生对知识的灵活应用能力，到此真正实现对学生语文能力即听说读写思能力的全面训练）
七、教师赠言,布置作业.
1、教师赠言
2、①推荐学生阅读有关思乡的作品
②以“我家乡的（ ）节’为题写一篇300字的随笔，表现家乡过节的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。
（点评：教师赠言意在对学生进行情感教育,达到情感共鸣。拓展阅读，提高学生的文学素养。课后习作训练提高学生的习作能力。）
总体点评：
本节课授课教师根据新课程标准要求并结合我校倡导的“师导生探，实践应用”的教学模式精心设计而成。教师在授课时充分发挥了教师的主导作用，以学生为主体，把课堂还给了学生。通过创设情境、自主学习，合作探究、实践应用等一系列活动做到一课一学、一得、一练。整个教学由浅入深，符合学生的认知过程。
一、注重学生语文素养的提升。语文具有工具性和人文性。语文学科是一门综合性较强的基础性学科。这样对语文教师提出更高的要求。这节课在导入环节出示一组有着浓厚喜庆气氛的新年图片并同时播放具有震撼力的《春节序曲》。这样在视觉和听觉两个角度调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定坚实的基础，培养学生审美能力同时学生在回答教师问题过程中培养了表达能力。课前预习环节培养学生自主学习能力。课文分析提升学生分析能力。练习环节培养学生写作能力。总而言之，课上的习作环节真正实现了对语文最高能力水平的提升即“写”。
二、老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，授课老师的课堂语言，清晰流利，或柔美悦耳，或慷慨激昂。让人听起来很舒服。
尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
三、最后一个亮点就是注重资源整合。以《春酒》引发对年的注意，对节日民俗的关注，对情感的体悟。把这节课当作一个媒介引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
这节课的设计能结合学生的认知，把落脚点放在提升学生语文素养，学生学习效果好，是一节高效的课。
论文作者:何兰花 郭凤云
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
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