【摘要】在我国教育体系中数学这门课程占据着极为重要的位置，学生从小学阶段便要学习数学，学生的数学成绩和其个人能力、综合素质。整体成绩以及今后的发展等息息相关，所以怎样将中小学生数学教学效率长时间以来均是教育界高度重视的问题。应用是学习的主要目的，只有具备了良好的数学应用能力，才算真正将数学学会了。本文主要对中小学学生数学应用能力的培养策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】中小学学生；数学学习；应用能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-154-01
数学和人们的生活有着极为密切的联系，数学存在于我们生活的各个角落，所以，在中小学阶段的数学学习中，务必要高度重视培养学生的数学应用能力，使学生学会在实际生活中运用数学知识。然而，在当前的中小学数学教学中，教师一般只重视传授理论知识，而忽视培养学生的应用能力，这对学生数学应用能力的提高造成了影响。所以，中小学数学教师必须对其引起重视，积极转变教学理念，采用有效教学方法，培养学生的数学应用能力，使其学会学以致用。
一、引入生活案例教学，启发学生应用意识
培养学生的应用能力，最重要的便是启发学生的应用意识，学生们只有具备了良好的意识，才可以促进学生应用能力的发展[1]。这里，教师可以在教学中借助生活案例的方式开展数学教学。也就是，教师在教学中立足于相关数学知识和现实生活之间的联系，借助将应用案例引入的方式启发学生，从而加深学生对数学应用价值的认识，并由此把良好的数学应用意识形成，以便于更好地开展教学。
以“平行四边形和梯形”一课为例，教师在教学中可以针对“平行四边形”的性质引入生活案例。如，向学生举生活中“推拉门”的设计原理的例子，教师把平行四边形怎样可以让推拉门在伸缩之间的完全铁笼进行演示，从而将节约使用面积的目的达到。除此之外，平行四边形缺乏稳定性，还有利于推拉门轻松做到开关门时的“伸”和“缩”，从而使用功的浪费得到减少。这样，在引入生活案例的帮助下，学生们有效启发和培养了数学知识的应用意识，从而顺利实现课堂目标。
二、创设实际问题情境，引导数学应用数学知识
数学从生活中而来，并最终在生活中应用[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用学生熟悉的实际问题创设问题情境，既可以将学生的注意力吸引过来，还可以加深学生对数学知识实际意义的了解，并对学习产生强烈的探究欲，主动展开探究学习，同时，新课的实际问题和实际生活息息相关，学生自然会将所学知识的具体应用掌握到，也能提高应用能力。
以“一元一次方程”一课为例，教师在教学中可以结合生活中的实际问题，把一元一次方程的应用引入，把一元一次方程的概念介绍给学生，“从古老的代数书说起”把一元一次方程的解法引入，用方程的知识和思想将数学模型构建起来，对解决生活中“球赛积分问题”、“用哪种灯更省钱”、“销售中的盈亏”、 “买布问题”等进行学习；在学习“一次函数”的时候，和实际生活中的“如何根据实际选择更优惠的上网方式”、“调配问题”等问题相结合，借助构建数学模型，运用函数的思想和方程解决实际问题，使学生应用数学的意识得到培养，这对促进学生探究能力和应用数学能力的提高极为有利。
三、加大实践能力，深化学生的数学应用能力
据相关研究证实，诸多毕业生步入社会后存在知识多、能力少的现象。常言道：“听十遍不如做一篇。”只有亲身感受过的东西才能更加深刻的理解和运用。所以，在中小学阶段教师应竭尽全力对学生的数学应用意识和应用能力进行培养[3]。第一，积极设置数学活动课，立足于教学内容组织学生动手操作、参观学习、写调查，为学生解决实际问题奠定坚实的基础。第二，在数学学习中教师不能只在教室中教学，要给予学生更多的实践机会。以“利息”相关知识为例，当学生学习完本课后，教师可以鼓励学生到银行储蓄，并对一年或几年后的利息进行计算。引导学生借助节假日调查并对生产生活中数学应用实例进行采集并进行分析，给予学生指导，让其把结果写成小论文，借助课内外实践活动，在解决实际问题中，引导学生运用数学的基本方法和知识对生活中的实际问题进行分析、解决，加深学生对数学应用价值的体会，促进学生应用能力有效提升。
结语
总而言之，对学生的应用意识和应用能力进行培养并非一件易事，其需要长时间在教师的教学以及学生的生活、学习中贯穿。中小学阶段的数学教育极为关键，在此阶段教师应注重对学生的数学应用意识进行培养，促进其数学应用能力提高，并不是要求学生马上在实际中运用所学的全部知识，而是一个循序渐进的过程，逐渐达到学以致用的目的。
参考文献
[1]邓明果. 初中数学教学中学生应用能力的培养[J]. 中国西部, 2017(8).
[2]郑伟国. 初中数学教学中学生应用能力的培养[J]. 中学教学参考, 2017(8):35-35.
[3]闫正军. 小学数学教学中学生应用能力的培养策略[J]. 甘肃教育, 2018, 615(19):65.
论文作者:刘吉明
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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