关键词：游戏化；教学；幼儿数学
引言
游戏化教学，又叫学习游戏化，是教育者在课堂教学中引入多样化的游戏来有目的、有计划地引导幼儿进行知识学习和技能获得的教育手段。幼儿园数学教学游戏化，能够有效提升幼儿数学学习的积极性。
1游戏化教学对幼儿数学教育的重要意义
1.1游戏化教学能够促进幼儿身心健康发展
幼儿教育阶段是幼儿成长和发育的重要阶段，在幼儿时期进行良好的数学教育能够有效帮助幼儿数学思维和逻辑思维形成稳定发展，在幼儿时期，幼儿对数学的认识还不够全面，不存在理性思维，所以，幼儿教师应该利用游戏的教育模式，高效展开教育工作。通过在教学中使用游戏的方法，来强化幼儿的知识水平，满足幼儿心理的需求，为幼儿树立正确的发展道路。但是在游戏化数学教育过程中还应该注意教学方法，幼儿教师应该尊重幼儿的活泼本性，利用正确的游戏形式来进行数学教学，从而让幼儿数学综合水平得到提升。
1.2有助于培养幼儿的观察能力
数学活动中的游戏创设多依托趣味性的游戏情境，以竞赛游戏、运动游戏、智力比拼等多种形式展示出来。选择符合幼儿年龄特点和认知实际的游戏形式，让幼儿在特定的游戏数学情境中探讨学习，有助于幼儿观察能力的培养，使其在参与中观察，在观察中思考，让幼儿更快地掌握数学知识。
2幼儿园科学教育游戏化的实施策略
2.1开展游戏化教育评价
由于每个孩子的家庭成长环境不同，每个孩子在认知能力和学习接受能力上都会存在一定的差异，因此，在幼儿科学教育中要充分的尊重幼儿在发展进程中的个体差异性，并支持和引导他们由原有的水平向着更高水平发展，在对幼儿进行评价时千万不能用一把“尺子”来衡量所有幼儿，而是要运用发展性评价和过程性评价的方式。比如：在每次科学游戏区域活动开放的时候，教师可以为每个幼儿都准备一本“护照”，作为幼儿参加科学活动和评价的依据，当幼儿选择一个科学游戏时，教师就可以根据幼儿在游戏活动中的表现给幼儿盖不同的章，例如：在科学探究游戏中缺乏探究能力的幼儿教师可以给他们盖工具章、问题解决能力较差的幼儿教师可以给他们盖小手章等，当科学游戏活动结束之后，教师就可以根据幼儿的“护照”了解到他们在科学探究中的具体情况，从而对他们做出全面的、客观的评价，同时还能及时的发现他们在科学探究中存在的问题，并对他们进行及时的纠正，提高他们的科学探究能力。
2.2简化数学理论，科学设计游戏
幼儿园教育是以游戏为基本活动，单纯数学知识灌输将不会有好的教学效果。因此，教师在开展幼儿园数学教学的过程中，要将数学教学和游戏活动密切融合，以此来简化复杂的数学理论，使幼儿更容易理解和接受。教师在将数学教学游戏化的过程中，需要结合实际情况，根据幼儿不同年龄段来科学设计数学游戏活动，使幼儿可以更加容易理解数学概念。在实际的教学活动中，针对小班的孩子，可以选择比较直观的数学游戏，比如制作表示“1”和“许多”的图案卡片，让孩子们按照“1”和“许多”进行分类，以此来理解“1”和“许多”的概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对中大班的孩子，则可选择一些具有挑战性的数学游戏。例如为幼儿创设开火车的情景，小椅子有序排列作为车厢，制作写有数字的火车票，让幼儿按照车票上的数字对号入座，以此加深幼儿对数字的理解。
2.3精心编排游戏，开展数学教学
幼儿教师在创建数学教学游戏的过程中，应该结合教学的主要目标和幼儿的实际情况来进行，不断强化幼儿在数学游戏活动中对知识的积累，幼儿教师应该充分利用寓教于乐来开展教学任务，让幼儿能够积极主动地参与其中，充分发挥自身的主动性。幼儿教师应该积极鼓励幼儿选择喜爱的数学教学模型，不断丰富数学教材的使用，让幼儿能够不断发挥自己的想象力，教师给予充足的想象空间，满足幼儿的心理需求。在这个活动中，会让幼儿的大脑进行快速的运动，让幼儿的想象力、认知力和思维拓展能力都能极大地提高，不断强化幼儿的自信心，让幼儿在游戏中进行创造和感悟。
2.4结合日常生活，设计生活化的数学游戏
在幼儿的一日活动中，日常生活活动占了很大的比例，这是幼儿学习的重要内容之一。很多家长迫切希望教师不仅要关注幼儿的学习，也要注重对幼儿生活能力、卫生意识、习惯养成等其他方面的教育与培养。因此，在数学教学课堂中，教师可以以幼儿的生活为基础来设计一些游戏，让幼儿在生活化的游戏活动中获取数学知识。数感，简单来说就是幼儿对数字的感觉，表现在数学能力上就是幼儿对数字的理解和运用能力，如他们能不能灵活处理数字、能不能拆解数字、能不能以不同的角度来看待数学问题等等。那么，对于幼儿阶段的孩子来说，数感究竟是什么？应该如何去培养幼儿的数感呢？我认为，对于幼儿阶段的孩子来说，数感首先体现在对数的基本认识上，教师应该将引导幼儿会数数、计数作为主要的教学工作内容，这也是培养他们数感的基础。只有幼儿掌握了基本数的概念后，才能够进一步完善对于他们数感的培养。幼儿园的孩子由于年龄较小，为了培养他们的数感，让他们感受到数字在生活中的价值，教师可以结合幼儿的在校活动来设计游戏教学。在数学游戏化教学中，教师要始终围绕教学目标，立足幼儿的生理发展特点和生活经验，设计多种多样的数学游戏，让他们在生活化的游戏过程中体会到数学的实用性，培养他们对数学的学习兴趣。
2.5设计体育游戏，引导幼儿在运动中学数学
有人说，不同于其他阶段的学习者，幼儿由于生理发展水平有限，他们更多地是在摸、爬、滚、打的过程中去认识和理解周围的世界，他们对于数学知识的获得常常需要动作来促进思维发展，可以说幼儿的学习建立在直接经验之上。基于幼儿天真活泼、喜欢运动的特点，教师可以设计一些体育游戏活动，让他们直接接触周围世界与环境，在与物体的相互作用中获得对知识的理解和数学技能，具体来说可以把数学练习与体育游戏结合起来，鼓励幼儿主动参与其中，并在运动中学习数学知识，这样可以强化他们的知识记忆效果。教师可以有意识地赋予体育器械以固定的数学知识，并将其应用在幼儿的体育活动中。例如，可以开展“跳圈”游戏，它不仅可以锻炼幼儿的跳跃能力，还能够通过“跳圈”来渗透对幼儿的数学能力的培养。另外，教师还可以改变圈的颜色，在不同颜色圈的摆放和跳跃中引导幼儿去探寻数学规律，增加幼儿在规律排序方面的经验。
结语
综上所述，幼儿园科学教学对于幼儿今后的学习和发展都具有非常深远的影响，因此，作为幼儿园教师，应当要结合幼儿的认知能力和身心发展的具体情况，设计科学的教学方案，在科学教育中实施游戏化的教学策略，为幼儿营造有利于游戏化教学的教学环境，创设游戏化教学情境，增加多样化的游戏活动，可以有效的激发幼儿对科学学习的兴趣，锻炼幼儿的创新思维，从而促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]刘玲.幼儿园科学教育游戏化实施的策略[J].南北桥，2016（11）：89.
[2]邱凤.幼儿园科学教育游戏化的实施对策[J].新课程（小学），2016（1）：90.
[3]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）.
论文作者:王敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：幼儿论文; 游戏论文; 数学论文; 科学论文; 教师论文; 能力论文; 幼儿教师论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;