摘要：学习者个体差异是指学习者在学习过程中表现出来的在性格、学习动机、学习策略、学习风格等方面的差异。外语教学应针对每个学生的学习特点，因材施教。
关键词：学习者差异；外语教学；启示
一、引言
如今，学校在外语学习中起着重要的作用。几乎每个学习者都需要一个老师来指导他们如何学习。众所周知，良好的学习环境和优秀的教师对语言学习者有着重要的意义，他们可以为学习者提供语言学习的机会和场所，并激励学习者参与解决问题和完成任务的活动。
中国伟大的教育家孔子曾说过“因材施教”，每个学习者都有自己的学习特点。因此，外语教学应考虑到学习者的个体差异。
二、相应的教学方法
1.激发学习热情
学习热情对学习者有举足轻重的意义。它可以鼓励学习者实现他们的目标，所以老师应该做的是帮助学生建立积极的学习目标。一旦学习者有了学习目标，他们就会努力实现自己的梦想。教师应该传达一种思想，即语言与其文化密切相关，因此只学习语言的学习者不能达到他们的目标。在引导学生体验外国文化和思维方式的过程中，教师能更好地教授语言。了解一门语言的独特文化和习俗可以激发学习者对知识的渴望。学习者可以培养一种学习动机，帮助学习者丰富知识。
每一个学习者都有不同的性格、年龄、认知方式等，因此教师应尽最大努力培养学习者的学习动机。首先要做的是了解学习者的性格特征，这样老师才能鼓励每个学习者更好地学习语言。其次，培养学生的学习兴趣。他们可以设计有趣的课程，以激发学生对知识的渴望。应该少一些强制性规则，多一些鼓励，否则，学习者就不能对语言学习充满信心。
2.拓宽语言输出方式
对于语言学习者来说，课堂是主要的学习场所。因此，教师采用的教学方法对语言教学至关重要。学习氛围在教学中起着重要作用。当代学生个性鲜明，主观意识强，传统语言教学倾向于语法和词汇教学。而随着社会经济的发展，传统教学已不再能满足学习者的需求。
拓宽语言输出方式势在必行。这里的语言输出是指学习者能够自由地、勇敢地表达思想的活动。如今，学生倾向于以书面形式学习语言。然而，我们学习语言不仅仅是为了读书或考试。语言是一种传播媒介，教师应改变教学方式，拓宽语言输出的方式。
事实上，交流是输出语言的最佳方式。教师可以开展一些交际活动，如英语角和小组讨论。教师可以鼓励学生组织更多的语言表演，如角色扮演和新闻报道。语言输出的材料应该是多样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该为学生提供丰富的学习资源，如杂志、电影、演讲和小说。这些资源可以帮助学生更好地了解外国文化，让学生更好地表达自己的观点。
3.改进学习策略
学习策略的重要性不言而喻。掌握科学的学习方法比只掌握知识更重要。教师作为学习向导，可以为学生制定更好的学习策略。语言教学应遵循一定的规律。例如，尊重学习者独特的认知风格和感受。教师需要选择一种适合学生学习风格和习惯的教学方法。如今，许多教师忽视了学习者的差异，仍然采用传统的教学方法进行教学，这种教学模式只会使学习者感到沮丧。学习者如果没有学习动机，就会失去学习热情。因此，如何改进学习者的学习策略对于教师来说是非常重要的。
教师可以为学生创造一个轻松舒适的学习环境，吸引学生注意语言交流。他们应该在教学中坚持可持续发展的理念。在教学前，教师要了解学生的性格特点，引导外向的学生更加注意细节。外向的学生往往对错误和分数很粗心，所以他们犯的错误可能比别人多。教师可以建议这些学生收集他们所犯的错误，以便这些学生完善他们的知识体系。对于内向的学生，老师可以鼓励他们参加语言活动，鼓励他们勇敢地展示自己。
4.直接参与沟通
外语教学应以交际为导向。沟通是提高语言能力的最佳途径，因此沟通是语言学习不可缺少的一部分。在语言教学中，参与交际活动至关重要。语言交际不仅仅是模仿和背诵，而是一个创造的过程。学生应充分调动其交际能力。
教师应为学习者培养四种主要的交际能力。首先要培养学生的听力和理解能力。学生应谦虚地向他人请教，并与有不同意见的人讨论。第二，训练学习者用外语清楚地表达自己的想法，准确地描述事物。第三，培养学习者的信心。教师应鼓励他们自信地表达思想。最后，培养学习者与他人交谈的意愿。
三、结论
语言是沟通的基本技能。对于中国这个发展中国家来说，了解发达国家的先进技术和思想的第一件事就是了解外语。对于个人来说，语言学习可以开阔视野，改变思维方式，丰富经验，提高生活水平。因此，无论是种族、性别、经济水平还是地区，外语学习对每个人都非常重要。学习者差异对外语学习有很大的影响，其特点是可控的。明确学习者差异的意义和影响因素是掌握有效学习策略的基础。外语在个人、社会和国家的发展中起着非常重要的作用。因此，了解和利用学习者差异具有极其重要的意义。学习者和教师应该把学习者差异与学习和教学联系起来。学习者如果掌握有效的学习策略，就会更好地掌握外语。
参考文献
[1]Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition [M].Oxford: Oxford University Press,1994.
[2]Krashen,S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Prentice-Hall International,1988.
[3]赵庆红，我国外语学习者个体差异研究:现状与思考[J].外语界，2010,3.
论文作者:宋正元
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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