教材分析
本文是一篇童话故事，讲的是猴子为了能早日吃到果子，在乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝说下，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么也没有种成的故事。通过教学，让学生懂得，人要有自己的主见，无论做什么事都要认准目标，要坚持不懈，切不可三心二意。
设计思路
1、把“以人为本，以学生的发展为本”的教学理念贯穿于整个教学的各个环节，给学生一个开放的课堂。为学生创设一个有利于自主、合作、探究学习的环境。
2、“一切为了学生的发展”是课程的核心理念，根据二年级学生年龄小。阅读量少、知识面窄、好动、注意力集中时间不长久的特点，复习词语时设计了开火车的游戏。在授新课时设计了精美的图片、轻松的音乐，逼真的头饰，自编自演的童话剧。以“读、议、说、演”等多种形式展开教学，让学生充分地“动”起来，积极参与学习的全过程，不断激发学生的学习兴趣。
教学目标
1，学会7个生字。理解由字组成的词语
2，能正确、流利地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见。不能急于求成，不要盲目听别人的话。
教学重点和难点
重点：通过猴子的心理活动、行为、细节描写，体会没有恒心什么事也做不成的道理。
难点：领悟为什么这只猴子什么树也种不成的道理
教学过程
第一课时
1、导入
2、学习生字
3、正确、流利地朗读课文
4、指导书写
5、作业
第二课时
一、复习导入。
师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。（同学们读课文，找生字，读生字。）
师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字卡片，分组检查生字读音，全班订正）
师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，那么，请同学们再用开火车的方法读生字。
（同学们开火车读）
二、精读课文，理解感悟
师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？（学生读课文，思考。）
生：讲了一只猴子种树的故事。
生：最后，他什么树也没种成。
生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。
师：你说的太棒了。接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。
（师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示图片。）
师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？
生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。
师：对。乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读?
生：应该读的短促，读得快些。
师：这表现了乌鸦什么样的心情？
生：表现了乌鸦急切的心情。
师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？
生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。
师：猴子是怎么做的？该怎么读？
生：也应该读的快些。
生：因为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。
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师：大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了，所以要读的急促些。我们来读一读试试吧！
（生练习朗读猴子与乌鸦的对话。）
师：同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。（出示课件）
师：请大家按照这上面的要求读课文，画一画，想一想。
（学生自学。）
师：现在，哪位同学为大家读读你画的句子？
生：（读麻雀说的话）
生：（读杜鹃说的话）
师：你们回答的很正确。那么，谁知道猴子拔掉杏树，改种桃树的原因？
生：因为猴子听麻雀说杏四桃三，桃树三年就可以结果了，所以他就改种桃树了。
师：对。那么，他为什么又拔掉桃树，改种樱桃树了呢？
生：因为猴子后来听杜鹃说桃三樱二，樱桃树两年后就可以结果子了，他就拔掉了桃树，种上了樱桃树。
师：同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话，怎样才能读好呢？
（生自由练读，同桌互读，互评。教师指名读，再评。）
师：这只猴子到最后怎样？
生：什么树也没种成。（惋惜、遗憾）
三、讨论交流，品味故事
师：接下来，我们交流讨论这两个问题。猴子为什么到头来什么树也没种成？
生：因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。
生：因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后，就把果树拔掉了。
生：因为他听别人一说，就把果树拔掉了，没有自己去想想。
师：对，他想都没想，就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢？
生：要动脑子想想再去做。
生：不能光听别人说，要有主见。
生：可以多种几棵果树，比如种梨树，再种一棵杏树，再种一棵桃树、樱桃树，这样就可以吃到很多果子了，不用把种下的果树拔掉。
师：你的想法真好。
师：请同学们分组把课文分角色朗读一遍，可以加上自己的动作表演。
（学生分组朗读，教师巡视指导。）
四、读懂反问句，练习说话
1、出示反问句，学生练读
你有这个耐心吗？
你等得及吗？
你不着急吗？
师：谁能找出这些反问句相应的回答。
生：我可等不及。
生：我也等不及。
生：我还是等不及
师：读了这些句子，你知道了什么？
生：猴子太浮躁
生：猴子太急于求成
生：猴子三心二意
师：大家回答得真好。
2、练习说话
正当（ ）说“（ ）”于是就拔掉（ ）改种（ ）。
五、表演童话剧，拓展延伸。
1、学生戴上头饰，在音乐声中表演自编的童话剧，评最佳演员，发奖。
2、教师启发提问：
师：学了这一课，你有什么收获？
生：不能像猴子那样，做事要动脑筋。
生：做事要有主见，不能光听别人说。
生：做事要有目标，要坚持不懈。
生：我还学会了谚语“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。
生：我会读生字。
生：我能把生字写端正。
师：同学们的收获真不少，你们真棒。老师很高兴你们学到这么多。这节课就到这吧
3、第二年春天。猴子又来种树了，这一次他会怎么做呢？请你说一说。
教学反思
阅读是学生的个性行为，本课的教学，每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的，都有较强的自主学习能力，教学中采用由扶到放的学习方法，通过“读、说、议、演”等多种手段，让学生充分地动起来，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达，从而快乐、轻松地学习语文。
论文作者:刘志良
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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