摘要：培养学生写作能力是初中英语教学的重要任务。新课标对学生提出了更高的要求，强调学生要能独立起草短文、书信等，然而，目前学生的写作能力不容乐观。针对目前初中英语写作教学现状，笔者探讨了怎样才能让学生对英语写作感兴趣，敢于提笔，乐于提笔。
关键词：初中英语、教学、写作能力、培养
写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。平素测验中，不少学生只能写出寥寥数语，而且文章中拼写错误和其他语病随处可见，学生英语写作的质量不尽如人意。如何解决这一难题，成为现阶段我们英语教学工作者面前的“拦路虎”。本文就这一问题作一些粗浅分析，力求找出初中英语写作教学的瓶颈所在，结合教学实践，探索性地作一些关于初中英语写作教学的交流，现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。
一、现今学生初中英语写作能力的现状
①写作能力训练的缺乏。提高学生初中英语的写作能力，就得从初一的时候就重视起来。但是实际操作起来却经常是相反的，因为写作的训练要用的时间长而且收获却很小，因此大多数教师对这项工作很困扰，对于学生来说就更难了。所以许多学生都把写作当成是应付考试的应急工作，那么效果肯定就不好。学生思想上对英语写作有着抗拒的心理，大部分学生一提到写作就很发愁，但是如果从初一刚开始就练习英语写作能力的话，学生就不会厌烦了。学生从小处于的就是汉语的环境，对他们要求进行英语写作时，总是习惯用汉语的写作方式来写英语句子，所以在英语的表达方式中就出现了许多的汉语式的英语。同时，许多学生写的句子不够连贯，逻辑思维弱，句子之间的联系非常的生硬。②英语写作的基础：扩大视野。英语写作是各方面知识的综合，学生要是没有一定的知识涵养，要写出一篇令人印象深刻、使人眼前一亮的作文是非常困难的，因此教师们在教授学生写作的同时要鼓励学生对课外书籍、名著或者是自然科学知识的多加探究和学习运用。就如有一位名人曾经说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉。”在引导学生阅读和作文的时候，老师可以多组织一些读书辩论赛或者是一些主题沙龙，让学生之间多加的交流，同时也可以锻炼学生的口才。通过鼓励学生多参加办墙报、校园文化报等的形式来提高学生书面的写作水平。
二、培养与提高学生写作能力的有效策略
①激发学生学习写作的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师和最好的学习动力。对于学生学习英语来说，这一点尤为重要。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此在我的课堂教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。同时宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维会变得更活跃，所以教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展，多给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。在平素的写作教学实践中，教师应最大限度地创设和实施多种鼓励机制，充分调动全体学生动笔写作的积极性，这样才能促进学生的写作能力更快更好地实现，从而从整体上提高学生的英语语言应用能力。②坚持英语写作的教学原则。一是渐进性原则。写作辅导的过程应由简到难，循序渐进，写作辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初一的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括写作教学的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来，而句子是构成作文的基本单位，众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。没有大量的输入，是不会有灵活的“输出”的。因此从初一开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。二是结合性原则。在英语教学当中有“听说领先，读写跟上”的说法，面对我们的学生，我认为要坚持听说读训练和写训练相结合。听、说、读、写是相辅相成，互相促进的。在我们的习作课上，每个小组成员委派代表诵读作文，其他小组成员要仔细听，认真记，最后给于量分评定，把写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。三是持久性原则。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、渐进的过程。所以，我们要努力做到“三个一”，即，每周一次习作课，每周一篇英语周记，每单元一次作文测试，以此达到训练的持久性。③注重对学生写作的评价。首先我们要正确处理教和学的关系，教必须为学服务，教师批改是写作教学的重要环节。在批改过程中坚持肯定为主，纠正为辅的原则，指出错误，给学生以恰当的评价，保护学生的自尊心和写作兴趣，让学生体验到成功的喜悦。因此，我尽量做到：一是用赏识的眼光看学生的作文。心理学研究表明，学生想象力和创造力的形成，常常依赖于外部良好的刺激。赏识无疑是激发学生兴趣，让学生思维灵活的良药。在作文评改中，尽可能地发现他们习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把他们写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边写上激励性和表扬性的批注，让他们更有信心去写，最大限度地激发他们的创作欲望。对书写工整流畅，作文优美的范文可以张贴在班级的英语角或学生园地，这样可以最大化地激励学生的写作热情，肯定他们的进步，并刺激其他学生的进取心。二是控制批改的错误率。在教学当中要注意因材施教，因地制宜，我是根据不同学生的不同学习水平，来批改学生作文的。掌握了不同的批改侧重点，在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内，这样既保护了他们的积极性，又避免可能出现的骄傲自满情绪，从而提高学生们的写作水平。
三、结语
初中英语写作能力的提高是一个需要长期练习的过程，对于写作的训练应该要穿插于整个初中教学中，作为一名英语老师，要有长远的目光，这样才能带领学生进行各种各样的方法训练，坚持不懈，才能取得进步。
论文作者:辛宝英
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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