国外思想政治教育发展的启示，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,启示论文,国外论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济悄然而至，各个国家在全力以赴发展经济的同时，也不乏智者探索了政治稳定、经济发展、社会进步的隐性因素，于是大家不约而同地把注意力集中到意识形态领域，即发现了思想政治教育影响着人们思维方式和行为模式的确立，进而影响经济和社会的发展。目前，国外通过对思想政治教育工作规律的逐步认识探索和创新，已经取得了明显的效果。因此，我们应结合本国具体情况学习和借鉴国外的先进经验，以利于我国思想政治教育工作更有效地开展。
一、国外思想政治教育工作的传统及现状——思想政治教育地位合理化
从国外思想政治教育的发展趋势看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程。尤其是资本主义国家，他们在兴致勃勃发展经济的同时，遇到了由于忽视思想政治教育而引发的种种困难和挑战，以至经济停滞不前。于是他们进行了一系列的自我改革和调整，其中思想政治教育领域的建设则是重中之重。以美国为例，1958年该国颁布了“国防教育法”——重智育轻德育，其目的是为了达到与苏联军事力量的抗衡，进而成为世界经济和政治的领头羊。此教育方针在后来的20年里占了主导地位，结果导致学校学风日下，学生道德滑坡，精神颓废。当美国从实践中逐步认识到这种倾向的弊端后，其“国家教育优异委员会”逐于1983年4月发表了《国家在危急中；教育改革势在必行》的报告，其中“加强道德教育，整顿校纪校风”成为改革的一项重要措施。90年代，美国政府和社会更加关注这一问题。布什于1991年4月18日，签发了全美教育文件——《美国2000年：教育战略》，这份纲领性文件提出了美国教育的四项“战略目标”和六项“国家教育目标”。后者有三项与德育有关。1993年4月21日，克林顿又颁布了题为《2000年目标：美国教育法》的全美教育改革计划，力求加强学生的道德教育，培养符合社会需要的人才。这些政策的实施不仅使学生的精神面貌焕然一新，还促进了美国经济的平稳发展与繁荣。
新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定。结果培养出来的学生让政府大失所望。当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。这不能不促使政府重新制定教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德育教育。数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于新加坡的经济建设。可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，在“吃一堑，长一智”后，都不敢藐视思想政治教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及大好前景。
二、国外思想政治教育工作的发展及对我们的借鉴意义
1.思想政治教育工作内容政治化
当今世界，无论资本主义国家还是社会主义国家，都把思想政治教育作为阶级统治的工具，因此它具有明显的政治倾向性、阶级性。资产阶级在这方面理解得更为“透彻”，并且着力大做文章。它一面采用多种方式传播、灌输本阶级的主流思想，消除敌对势力的影响；另一面，又千方百计把自己的价值观、认知态度强加给别人，以达到在意识形态领域的主导地位。
这里以互联网为例。随着信息时代的到来，人们已经在网络中求生存、求发展。但互联网的控制权掌握在西方发达国家手里，他们借助这一平台把自己的文化、思想作为因特网的主导文化和思想主流，并利用英语的语言优势对其它地区和民族的文化进行网络封锁。长此以往，西方社会的生活方式、道德观念和价值观就会被无意识地模仿，并逐步由感性欣赏变为内在的理性追求，使一些人的世界观、人生观和价值观发生混乱，同时消解其民族自尊心、自豪感和精神支柱，以达到他们“西化”、“分化”别国的目的。
因此，面对网络上的“思想侵蚀”，我们广大思想政治教育工作者要主动出击，学习互联网，研究互联网，采用适合网络教育的新形式、新方法、新手段和新机制，充分运用信息网络技术，密切关注信息网络发展的新动向，全面把握人们思想变化的新动态。有的放矢地做好思想政治工作。
2.思想政治教育手段法制化
思想政治教育手段的法制化是指在思想政治教育的管理工作中，把法制精神落实到教育工作的各项具体措施中。大至国家法律要有保证思想政治教育的相应规定，小至社区、单位的行为规则和管理规章必须有相应的思想政治教育责任制。上有法律开道，下有制度保障，就能使思想政治教育有坚强的支撑。
国外更加重视道德建设的法制化。他们从政府官员到普通百姓的道德准则都有法律作保证。如纽约《政府道德法》、东京《国家公务员法》、巴黎《公务员总章程》等，都将行政道德要求与法律结合起来。新加坡在市民的生活道德中也广泛运用立法手段。如规定：随地吐痰罚200元，乱仍纸屑和烟头罚款1000元（相当于一个月的收入），采摘花草，公共场所吸烟也要罚款等。
3.思想政治教育途径内化化
思想政治教育途径宏观上分为两类，即社会组织教育和个体自我教育。前者主要是通过社会舆论，各行各业行政组织，党团工会等组织来进行教育。后者主要通过教育对象自身内部的思想活动来实现自身的思想转化。前者称为外化途径，后者称为内化途径。随着全球市场经济的发展，个体的自主意识不断增强，这就使内化途径更加适宜在思想政治教育领域建功利业。而实践是最好的内化途径，最利于心灵的纯洁和信念的坚定。
加拿大的现代德育理念是“在做中学会做”(learn to do by doing)，它的核心是受教育者的自我体验，它不依赖于知识的传授，而强调现场的实践，即强调学生在实践中所获得的体验和所表现的态度(attitude)。与此相关联，加拿大衡量其德育最终成果的指标，并不是学生学习了多少理论课程，而是检验它在实践中所获得的技能和态度。
我国的思想政治教育较多地实施了“单边政策”，即只注重教育者的地位和作用，却忽视了教育对象思想受到的影响，更少考虑其行为的培养。因此，我们在今后的思想政治教育工作中不能仅局限于一间房子、一块黑板、一支粉笔的教育模式或会议的传达模式。而是要善于设立场景，使教育对象在实践中实现思想政治教育内化化，提高教育效果。
4.思想政治教育方法艺术化
思想政治教育是做人的工作，而人是具有主观能动性的，能够对外界事物进行独立的认知、判断和推理。这就给思想政治教育工作带来了“天然”的障碍。正因为如此，思想政治教育工作的方法也备受国内外理论界和教育部门的重视与钟爱。
国外没有提出“思想政治教育”这一概念，而是在“公民权利和义务教育”、“国民精神教育”、“道德教育”、“宗教教育”、“历史教育”的旗帜下悄无声息地进行思想政治教育。美国最早提出了“无意识”的工作方法。美国虽然把思想政治教育的政治性功能无限度地延长和拉大，但它却给人一种“无政治色彩”的错觉，其原因就是它的思想政治教育工作力求基本达到“无意识”的境界，即使受教育者在潜移默化中接受教育者的思想。美国规定，学生学习任何一门专业课程都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？它所涉及的社会和经济问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？用这种方式激发学生思考与专业有关的社会伦理问题，有其可取之处。
我国的思想政治教育工作所采取的主要方法是灌输法、劝导法和讲述法，缺乏艺术性。往往是台上煞费苦心全力灌，台下专心开小差。结果思想政治教育成为两张皮，各干各的，难以融合在一起。并且使教育对象产生逆反心理，从内心排斥思想政治教育，更不用说认同和参与了。
三、改善和提高我国思想政治教育工作的对策
1.强化我国思想政治教育工作的地位
我国由计划经济向市场经济转轨的时期，有人提出“以经济建设为中心，思想政治工作应缓行”的错误观点。为此，邓小平早就提出“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真作好，不能放松。”并经常强调“一个中心”和“两个基本点”的内在紧密关系。江泽民在十六大报告中强调“切实加强思想道德建设”，“建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”在世界朝着经济全球化，文化多元化方向发展的趋势下，特别在我国加入WTO以后，社会方方面面出现了许多新情况、新问题，这就决定了我国政府必须凭借手中强有力的权力，根据我国的文化传统和现实背景，制订切实可行的思想政治路线、方针和政策，做到旗帜鲜明，导向明确，措施得力，并一以贯之地强化思想政治教育，只有这样，我国思想政治教育生命线的地位才能得以巩固。
2.突出思想政治教育内容的政治性
在国际共产主义运动曲折发展，西方资产阶级意识形态不断渗透的今天，我们必须突出思想政治教育的政治性。要以“三个代表”重要思想为指导，不断加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，尤其要抓好对涉世未深的青少年的集体主义、社会主义、爱国主义和党的基本路线、方针政策的教育，以切实培养合格的接班人，为建设中国特色的社会主义事业提供可靠的人力资源保障。
3.改进思想政治教育的工作方法
国外思想政治工作的突出特点是“无意识”性，注重调动受教育者的积极性。江泽民在中央思想政治工作会议上更强调“思想工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化。”这就要求我们在实际工作中，借鉴国外的先进经验，采用适合教育对象心理特点的教学方法，尤其要注意具有“平等性”、“隐蔽性”的“无意识”的教育方法。为了达到这一目的，我们可以从以下几个方面入手：首先，要加强社会大环境的改善，用良好的社会大环境促进思想政治教育工作的“无意识”化。例如，政府在为公众提供公共产品和公共服务的时候，就可以渗透主流思想和主流价值观的教育，使公众在无形中接受官方所倡导的政治思想和道德准则；其次，加强大众传媒的导向作用。我们在利用报纸、广播、电视等传统传媒的时候，要充分重视和运用信息网络技术等现代化手段，加大思想政治教育的科技含量，使思想信息的采集、储存、反馈、分析、处理逐步实现计算机化。再次，增强教育主体的人格感召力，通过教育者的行为、道德、品行、作风、知识去启迪、矫正受教育者的价值取向。
4.注重思想政治教育的实践性
国外思想政治工作一般按照“设置场景——引导角色进入——体验、选择”的模式进行。通过把教育对象置于一定的认识环境中，帮助他们掌握认识的方法，提高处理问题的能力，引导他们形成正确的立场、观点和方法。以此为鉴，我们要想实现思想政治教育工作途径内化化，就必须以实践活动为载体，通过教育对象在实践中的自我体验，自我辨别，自主选择，把外在的思想政治观点转化为内在的约束力，进而形成固定的思维和行为模式。为此，我们首先要为教育对象提供机会和实践场所及必要的设施和设备。其次要配备既懂技术又懂教育的专职教师作指导，引导教育对象在实践中做出正确的思想道德选择。最后要对实践结果进行正确的评估，尤其要把教育对象的思想文化水平和道德素质的提高作为一项重要的考核标准。
总之，我们在借鉴国外思想政治教育工作所取得的优秀成果时，应该“紧密结合社会主义精神文化生活的新发展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和机制”，不断提高我国思想政治教育工作的影响力和成效。