定义自己的教师
王珍珍
（天津师范大学初等教育学院，天津 300387）
[摘 要] 人才资源是第一资源，教师关系到我国年轻一代的成长和我国教育事业的发展，对我国的兴衰有重要的影响。本文阐述了对教师的基本见解，并对教师应该怎么去做，做出了基本阐释，以期能促进教师职业和我国教育事业的发展。
[关键词] 教师；教育事业；学生发展
习近平的教师观认为教师是实现中华民族伟大复兴中国梦的铺路人，是学生全面发展、健康成长的引路人，是躬身实践、攀登不止的行路人。一个人遇到好教师是人生的幸运，能够影响自己的一生。笔者认为，要想成为好教师，成为年轻一代的幸运，不仅要对教师有一个正确的解读，还要知道作为一名教师应该怎么去做。
一、教师的解读
“教师”一词最早出现于《史记》中：“教师者所以学为君也。”刚开始的时候，教师并不是一种职业，人们把教师称作“师”，后来，随着社会和教育事业的发展，“教师”逐渐发展成一个职业，人们把“教”与“师”结合起来，出现了“教师”一词。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。教师是指有一定能力，能给学生传授知识，教学生如何做人的人。从古至今，教师一直处于两个极端的位置，一端认为教师是一个无比神圣的职业，是神，主宰者人类的命运；另一端则认为，教师是妖魔鬼怪，在吞噬着人类。笔者认为，教师不是神也不是妖魔，教师只是一个跟我们大家一样的普通人，只是教师这个职业自身的特殊性，让它区别于普通职业。教师的天职是教书育人，是促进学生健康成长，教师在学生的成长中是不可替代的，是必须存在的。
二、作为教师应该怎么去做
（一）课堂上离不开教师的参与
随着教育事业的发展，关于教师是否需要参与课堂这个问题，总有人持否定态度。这部分人认为，学生是课堂的主体，应该把课堂完完全全归还给学生，倡导学生自己去探索发现学习，不需要教师的参与。笔者基于维果斯基的“最近发展区”理论认为教师需要参与课堂，学生的学习离不开教师的教。“最近发展区”概念，是由苏联心理学家维果斯基提出来的，是指“现有水平与潜在发展水平之间的距离”。现有水平是指学生独立解决问题的现有水平，潜在发展水平则是指学生在教师的帮助下可能达到的发展水平。由此可见，教学中如果没有教师的参与，学生通过自己的努力仅可能在现有水平的基础上提升一小部分可能水平；但是，如果有教师的参与，那么学生不仅可能达到自己的可能水平，而且自己的可能水平还能在教师的帮助下得到提升。这就要求教师不仅仅是教，还要会教，要走在发展的前面，同时又在最近发展区内。
在高层建筑的施工过程中，对深基坑施工过程进行监督和管理非常重要，因此，要提高高层建筑施工管理水平，应注重对深基坑施工管理进行研究。本文针对新形势下高层建筑深基坑施工管理工作进行分析，旨在将高层建筑工程施工管理中的深基坑施工管理工作细化，进而提升高层建筑施工管理水平。
（二）拒绝光问不教
“教师为主导，学生为主体”的教育理念，打破了传统的“教师教，学生听”的教学模式。在教学过程中，教师不再是主角，学生不再仅仅是观众，越来越多的教师认识到学生是学习的主人，开始把课堂交给学生，在课堂上不再单纯地闷头按照课本给学生灌输知识，开始不停地关注各个孩子的学习情况，开始安排各种讨论、游戏、动手操作等活动，让同学们亲身体验，真正地参与到课堂中去。但是，在这个过程中，有很多教师偏离了跑道，因为对“教师为主导，学生为主体”没有进行充分解读，致使教师在一节课当中总在不停地问学生的想法，浪费了大量的时间，没有做到真正的教。教师是学习的组织者、引导者和合作者，作为一名教师，不能光问不教，应该总结日常教学经验，学生会什么不会什么做到心里有数，把握好这个度，既不能只教，忽视学生的主体地位，又不能围绕学生转，丢掉教师的本分。
（三）不做铁路警察，各管一段
所谓铁路警察是指各自只看管自己的管辖范围，超出自己范围的区域不会干涉。现在像铁路警察这样的老师在校园里普遍存在，教那个年级的学生，只负责传授那个年级的知识，教那个学科，只负责解答那个学科的问题。这种铁路警察式的教师完全把每个部分的内容独立起来，不利于学生更好地掌握知识。试想，一位五年级的数学教师在讲小数除法的时候，如果能够带领同学们回顾一到四级所学过的有关“数与代数”的这部分内容，那么学生必定在学习小数除法的时候会更容易习得，会有事半功倍的效果。又例如，一位初中的物理老师，在讲授物理知识时，能够结合数学给学生建立起不同学科之间的联系，那么学生势必会学习得更好。
但音乐一响，嘉琪就跟换了个人一样，爆发力十足，后台的参赛选手纷纷起立疯狂地为她喝彩：“你看到那个女孩了吗？她能战胜所有人。”果不其然，嘉琪拿下了号称“街舞界奥斯卡”第四名的好成绩，顶级舞者夸她跳起舞来就像一个洋娃娃，非常自信。嘉琪却说自己比赛时，其实并没有想着一定要赢，满脑子只有音乐和节奏，“不论年纪大小，经验多少，你必须尊重自己的对手。就是要努力，要真的尽全力去跳，哪怕最后输了，也是一种尊重。”
（四）教师教的是儿童不是书
《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。要求教师言传身教，传授基本知识和技能，解答学生的疑惑。但是作为教师，不是仅仅教授知识就是可以的，教师不等于有知识，仅仅有知识是做不好教师的，单纯的知识是死的，是没有温度的。教师教的不是书是儿童。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”高尔基也说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师在教学中，应该忘我，丢掉自己的身份，把自己想象成学生，与学生美好相遇，遇见学生，要从学生的角度看问题、想问题，用心去感受学生，跟学生在思想上有美妙的碰撞，只有这样，作为教师的你才能知道这个学段的学生应该传授给他什么样的知识，什么样的知识最有利于学生的发展。
参考文献：
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[3]李伟民.君子教师：孔子修身哲学中的教育者形象研究[D].浙江师范大学，2017.
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