摘要：作文作为小学语文教学的重要任务之一，在语文课堂中占据着重要的地位。对于少数民族地区而言，由于学生缺乏良好的教育环境，加之其语言表达能力较差，因此，其作文水平不高已经成为了普遍现象。基于此，本文通过对少数民族地区初中作文教学的现状进行分析，探究科学可行的作文教学新思路，旨在提高少数民族地区学生语文作文写作水平。
关键词：少数民族；初中教学；作文教学；新思路
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0197-01
语文教学旨在培养学生的听、说、读、写各方面能力，其中最关键的一环就是：写。作文写作综合了识字、阅读、理解以及表达等综合性全方位能力，因此，作为语文教学的重点与难点，受到广大师生的重视。对于少数民族地区而言，学生由于受到成长环境、语言方言以及家庭生活等诸多因素影响，若想有效提高其作文写作水平较困难，因此，以下就少数民族地区初中语文作文教学展开论述。
一、少数民族地区初中作文教学的现状
（一）教学理念落后
随着新课改的不断深入发展，要求教师要关注学生的能力发展，提高学生的个性化写作水平。但是在实际的少数民族地区作文教学中，多数语文教师并未真正更新自己的教学理念，教师教学能力十分有限。由于其教学模式过于单一落后，教学方法乏味无趣，陈旧的教学方式降低了学生对写作学习的兴趣，阻碍了写作教学的发展进程。
（二）阅读量少
作为语文教师深知阅读的重要性，书籍作为人类进步的阶梯，阅读才是其核心过程。阅读作为学生获取知识、提高写作水平的必经之路，是学生积累作文素材的基本手段。对于初中作文教学而言，阅读是其中的关键环节之一。由于少数民族地区只有语文课本供学生阅读，因此，学生创作出的作文只有寥寥几百字，内容空洞且缺乏真实情感，总体写作水平呈现低下状态。
（三）作文教学随意性较大
作文教学作文一种系统性的教学，由于其随意性较大，因此，在极大程度上影响了学生作文水平的提高。多数时间，教师只是随意确定作文题目，并无目的性与计划性，这种随意性会影响阶梯写作教学进度。加之部分教师存在批改的无序性，导致学生写作水平整体较低。
二、少数民族地区初中作文教学的新思路分析
（一）积极转变教学观念
教师应加强新课标内有关写作教学的相关学习，将先进的教学理念融入到实际的写作教学中。放眼于学生的未来与终身发展，从而引导学生进行个性化写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少数民族地区学生思维模式较发散，因此，教师在写作讲解时应注重对学生创意的引导，要将生活感悟与自我情感相结合，充分发挥学生的想象力，培养其创新思维，避免一味的背诵范文。
（二）提高学生的课外阅读量
优秀的作文写作必定离不开大量课外阅读材料的积累。阅读作为学生获取知识的必经之路，是学生积累作文素材的基本手段。对于少数民族地区的作文教学而言，阅读是其中的关键环节之一。基于此，教师应将阅读教育与写作课程进行有机融合，使二者相辅相成、相互促进。
通过有效的阅读不仅可以实现写作素材的积累，明确学生未来的人生发展方向，带领学生领略自己未曾见过的美景。同时开拓学生的视野，弥补由于地区因素造成学生的学识限制，帮助学生了解不同人群的新奇故事。少数民族地区语文教师应从多方入手，尽力拓展与延伸课外阅读材料，以此来优化学生的阅读质量，培养学生阅读习惯，夯实写作基础。
（三）做好读书笔记
教师可以引导学生进行读书笔记的记录，鼓励学生积累名言警句以及一些优美的的段落、文章等，并为学生布置每日日记的任务，从培养学生兴趣到养成写作习惯。教师应带领学生进行不断的总结与归纳，帮助学生提高总结要点的能力，推动学生的写作思维形成，切实提高学生的布局谋篇能力。
教师可以为学生布置读后感的写作任务，让学生在阅读优秀文章或书籍后，及时将自己的所思所想以写作的方式记录下来。要求学生在读书笔记的写作中表达顺序有先后，描写手法有变化，力争发散学生的写作思维。
（三）从生活中汲取写作素材
由于少数民族地区学生生活单一枯燥，作文素材极度匮乏，获得写作素材的主要途径就是对生活的观察。生活为写作提供了丰富的素材，学生也在自己的日常生活中经历着各式各样的故事。因此，教师应积极引导学生观察生活、体验生活，注意观察生活中的点滴。鼓励学生真正走入生活、感知生活，从而帮助学生写出自己的真实情感，培养学生对生活的感知与体会能力。
鼓励学生通过对生活的观察，将生活中发生的事用语言文学的写作技巧表达出来。生活作为最好的灵感来源和写作素材，学生要养成善于观察的好习惯，切实提高自身的综合写作水平。
总结：
综上所述，少数民族地区语文作文教学是一个漫长且艰辛的过程，教师应耐心给予学生帮助和指导，善于结合生活实际，培养学生养成日常写作的好习惯，发散学生的思维与想象，情真意切的创作出属于自己的写作作品。
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论文作者:和维
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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