陕西省汉中市汉台区望江中学 723000
摘 要：《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学培养中小学生的创新能力要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”实施素质教育，全面提高民族素质，已成为人们的共识，成为推动基础教育进一步改革和发展的主要指导思想。素质教育的内容，学生创新能力的培养，对教师的课堂教学提出了新的要求。
关键词：思想政治 教学结构 自主学习
一、新的课堂结构特点
课堂教学是学校的中心工作，学生的绝大部分知识信息是在课堂上获取的。而在过去，受传统教育思想的束缚，受片面追求升学率的影响，传统的课堂结构一般以教师为主，包括组织教学、讲授新课、小结巩固、作业等几个环节。一堂课下来都是老师唱“独角戏”，结果是教师教得辛苦，学生学得被动，不能充分调动学生学习的积极性，不利于学生创新能力的培养。久而久之，使学生失去了学习的兴趣，产生了厌学情绪，影响到学生各方面素质的提高，教学效果也不理想。让学生自主学习，就必须改变过去那种“教师讲，学生听”的僵化的课堂教学结构。
新的课堂结构主要特点应是让学生参与课堂教学，使学生真正成为学习的主人，发挥学生的自主学习能力及创新能力。其实质是让学生勤于思考，研读教材，真正做到动脑、动口、动手，教师的职责是当好导演——启发提问，充分调动学生学习的积极性。
二、新的课堂教学结构主要环节
1.读（大约10分钟左右）。读即阅读课本内容，这一环节包含“引起动机”和“了解”两个学习行为。要求学生在课堂上“咬文嚼字”地细读课文，用铅笔对重点内容“划杠”，对不理解的内容“打问号”，标出重点内容和疑难之处，引起他们对疑难知识的充分注意和探索新知识的兴趣，并培养阅读能力和自学能力。
2.议（大约需15分钟）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一阶段即讨论学习阶段——“获得”知识阶段。由于现代的中学生自主意识不断加强，加之获取信息的渠道越来越广，不少学生的知识面特别广。思想政治课的许多内容与学生的日常生活有许多联系，所以，要让学生充分发挥自主意识，主动地去学习知识，可以同桌两个讨论，也可前后桌进行讨论，或分成几个小组讨论，始终使学生成为课堂“发现知识”的主体。这样通过学生自己的分析、归纳和综合，去探索新知识，培养了他们独立获取新知识的能力。
3.问（大约需15分钟）。问，即新课提问，这一环节包括“保持”和“回忆”两个学习行为。在学生阅读、讨论的基础上，向学生提出有关问题，学生在阅读讨论过程中，对本课的主要问题已有初步认识，这时通过提问，让学生根据自己的想法归纳整理。这样做一方面能提高学生阅读和讨论的效率，另一方面又使教师掌握了一手材料，使教师有所准备，正确处理各种问题。在提问的过程中，教师要注意培养和爱护学生的积极性，中等生发表正确意见，要给予肯定；差等生发表正确意见，要给予鼓励，以利于培养他们的自信心、上进心和其他非智力因素。
4.讲（大约10分钟）。讲，即教师精讲。这一环节包括“概括”这一学习行为，对学生提问阶段难以理解的问题进行重点讲解，使学生所学的知识进一步条理化和系统化。接着让学生将本节课的重点知识默记1-2分钟，最后找几个学生口头表述，以进一步强化本堂课的重点内容。实践证明，有70%以上的学生回答得准确无误。这样就为学生课堂上的“练”打下了坚实的基础，并且让学生及时看到自己的学习成果——只要认真参与到课堂教学中来，不但能当堂听明白，而且能当堂记住，从而激发学生进一步学习的愿望。
5.练（大约5-10分钟）。练，即巩固练习环节，这一环节包含“练习”和“作业”两个学习行为。教师围绕“双基”知识，出一些有梯度的练习题，反复训练，并根据学生答题中反馈的信息，给予评价和辅导。
三、教学实例及评价
应用举例：“法律规范经济行为”。
我简要介绍这节课的主要问题，提出以下问题：（1）规定各种经济活动规则的法律有哪些？（2）法律规定的经济活动中原则有哪些？（3）在经济活动中的参与者应怎样依法规范自己的行为？让学生带着问题去阅读课文，在阅读课文的过程中指导学生发现问题，进行勾划、圈点，把疑难问题记下来。然后，我让学生结合课本“三幅漫画”及自己的一些所见所闻进行讨论理解。我设计了这样一些练习进行提问：①简答：我国各种经济活动中都应依据和体现的重要原则是什么？②消费者应怎样依法规范自己的行为？再后，我对本节内容作了较精练的讲述，板书出重点内容，并设计课堂练习题如下：阅读课本中的漫画，回答：A.谁是销售者，谁是消费者？B.作为销售者，其行为对吗？为什么？C.假如你是本文中的青年男子，你应怎么办？在学生做练习的过程中，对于创新的见解应给予鼓励和表扬。
本课堂教学结构有以下优点：（1）在教学目标上，由于学生在教学过程中一直处于积极状态，因此，有利于学生掌握知识，培养学生的能力，尤其是学生的思考能力和归纳总结能力。（2）在教学方法上，由于主张学生参与教学过程，强调让学生动脑想、动手做、动口说，有助于调动学生的学习积极性和主动思维能力。（3）在教学效果上，由于注重精讲多练、讲练结合，因此，80%的学生能做到当堂学的知识当堂学会，使差生也能赶上进度，减轻了学生的课后负担，从而增强了学生的学习信心和学习兴趣。
论文作者:田明庆
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
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