摘要：随着新课改不断深化，高中教育越来越重视以人为本的教学理念。物理是高中学习中一项重要课程，但大多数学生很难理解，只能被动接受教师传授的知识，长此以往不利于学生的学习。探究式教学的应用，能够发挥学生主观能动性，要尊重学生实际需求，让学生更加积极的参与到学习中来。希望通过本文对探究式教学法在高中物理教学中的应用进行分析，能够为相关从业者提供参考意见。
关键词：探究式教学法；高中物理；教学应用
探究式教学法，是指在日常学习中，教师对学生进行科学引导，并就其中某一现象与学生进行交流，通过合作的方式找到现象背后最为本质的规律。探究式教学法强调以人为本，发挥学生主观能动性，摒弃过去传统的教学模式，让学生对物理学习更加感兴趣，并将课堂主导位置还给学生学生，从“要我学”逐渐转变为“我要学”。高中生随着年龄增长，希望自主探究世界，能够对信息进行收集和整理，并掌握了一些学习方法，正是探究式教学开展的最佳时期，通过在物理教学中应用探究式教学，能够全面激发学生学习欲望，培养学生探究能力，将理论与实际相结合，使教学质量得到进一步提升。
1.探究式教学法在高中物理教学中的应用原则
1.1坚持学生主体原则
将探究式教学方法应用到高中物理学习中，不但要尊重学生，还要让他们在学习中发挥主体地位，使学生能够有意识的参与到物理学习中，并全面激发学生兴趣，发挥学生主观能动性。所以在实际教学中，教师要采取相关对策，在教师与学生间架起沟通的桥梁，能够与学生进行平等交流，让学生们对物理学习更感兴趣，这样会使他们主动参与到物理学习中。
1.2坚持教师主导原则
为了在高中物理学习中更好落实探究式教学，教师要改变过去保守的教学模式和教学理念，要摒弃“填鸭式”的教学方法，必须将学生放在主体位置，教师则要逐步从课堂中心位置变为主导位置。而且在实际教学中，教师要充分发挥作用，对学生进行教导、指导和引导，要为学生带来更好的教学服务和教学理念，将学生作为服务对象，这样才能强化自身服务意识。
1.3坚持互动教学原则
在高中物理教学中应用探究式教学法，其目的就是为了培养学生能够具备良好的探究能力和探究意识，所以在探究式教学中，互动教学也是十分重要的。教师要引导学生探索，实现多层次互动，包括学生间的活动、教师与学生间的互动以及社会与学生间的互动，并通过提问、讨论、实验等形式增加互动形式。不但要通过探究式教学法让学生对高中物理这门课程更感兴趣，激发他们的学习欲望，还要提高教学质量，让学生们的学习成绩有所提升。
2.探究式教学法在高中物理教学中的应用策略
2.1创设教学情境，激发学生探究欲望
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只要学生对物理学习充满兴趣，哪怕存在困难，他们也能克服；如果学生对物理学习失去兴趣，那么即使再简单，他们也难以全身心投入到其中。学生有了兴趣，就会将之前被动式的学习方式变为主动的学习方式，学习效率和学习成绩都能全面提升。为学生营造积极、良好的教学环境，能够全面提升学生对于高中物理学习的兴趣，经检验后，效果十分明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展实际教学的过程中，要根据教学内容为学生营造良好的教学环境，这样会使知识更有趣味性，学生才能够更加主动参与到学习当中，例如在《时间和位移》这节课中，教师可以联系实际生活为学生设计习题：咱们班同学要去郊游，班长为同学们探路，在一条由东向西的山路上先走了50米，又走了30米，那么班长与起点距离是多少？这个问题在实际生活中经常会遇到，但答案却不像我们想的那么简单，正确答案远不止一个，教师对所有答案进行讲解后，学生们豁然开朗，会让学生们对于此节课程的学习更加感兴趣，懂得了物理知识与实际生活中的答案并不完全一致，可能存在多种答案的情况，这样也能帮助学生们拓展思维、发挥想象力。
2.2小组课堂探究，强化技能训练
将探究式教学法与高中物理教学相结合，教师可以将班级学生分成不同的小组进行研究和讨论，当遇到问题时，大家可以相互探讨、集思广益，这样能够更加快速地提出对策。例如在《摩擦力》这节课中，就可以将学生们分成不同的小组，并以小组为单位，对问题进行讨论与研究，找到生活中哪些因素能够对摩擦力产生影响。学生在实际探讨中会提出与众不同的见解，如果小组成员同意他的看法，那么他们就找到了影响摩擦力的因素，如果与本课程无关，那么小组其他成员也会提出反对意见。每个小组设置一名负责人，对小组成员提出的看法进行记录，得出结论后，由负责人带领大家开展实验，经过多次实验得出结论：摩擦力的大小与压力、光滑程度、接触面积存在关系。通过这样的方式进行高中物理教学，除了能够让学生对知识有更为深入的理解，还能通过小组内的探究，培养学生良好的表达能力，使学生们能够更好的交流。如果在探究中小组成员发生意见分歧，教师也可以扮演咨询的角色介入当中，这样不但能够调节学生间的矛盾，还能够拓展学生的思维能力。
2.3强化实验教学，提升学生探究能力
在高中物理教学中，除了进行理论知识教学外，还要适当开展实验教学，这样才能让学习更加直观。教师要摒弃过去实验教学中的分步教学法，在实验课程开始前，要准备相应的器材，而不是直接将实验方法和步骤告知学生，要对学生进行科学引导，让他们通过探究的形式自己找到实验步骤，这样能够让学生对实验过程有更加深刻的印象。例如在《匀变速运动》这节课中，教师可以向学生们讲解实验理论，并让他们在课下准备相关材料，通过小组合作的方法研究实验装置，教师可以通过问题引导让学生们进行实践，并通过观察得出结论。最后以小组为单位，派出一名学生对实验原理进行阐述，其他小组的学生可以对其中的内容进行补充。在实验中，教师不能干预学生的实验过程，即便出现错误也要包容，教师自始至终都是一个引导者。在探究实验中，学生思维得到了拓展，让他们懂得只有不断试错，不断思考，才能让实验更加成功。
2.4教学联系实际，增加学生探究意识
无论哪门学科的学习都不能脱离生活、脱离实际，在高中物理学习中，探究式教学法之所以能够激发学生兴趣，就是因为与学生实际生活联系密切，可以让学生们对问题进行更为深入的思考。例如在《力的分解》这节课中，就可以列举生活中的例子：当大家开门时，为什么锁头与门把手的方向是相反的？为什么使用相同的力，轮滑速度要比正常走动速度快？通过生活中的小例子，能够让学生们更为积极的思考，激发他们好奇心，并找到其中的原理。最后教师可以对上述问题进行总结，阐述对力的分解原理，而且教师要充分尊重学生，让他们具备质疑真理的精神，帮助学生探究问题，这样会让同学们在学习中不断提高。
结束语：
综上所述，高中物理需要将理论和实践相结合，需要学生们具备较强的实践能力。教师在实际教学中，要摒弃过去传统的教学方法，要与时俱进、不断创新，让学生们在学习中不断探究、不断实践，对高中物理产生浓厚兴趣。将探究式教学方法应用到高中物理教学中，能够激发学生主观能动性，使他们获得发散性思维和问题探究能力，对提高学生物理学习水平有极大帮助。
参考文献
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论文作者:徐柳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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