摘 要：进入中年级，学生开始对作文写作变得有些不知所措，毕竟从要求到内容都比之前一二年级有了很大的变化，学生出现茫然是正常的。作为语文教师，我们要积极拓宽思路，通过多种方法，引导学生顺利地迈进写作的大门。
关键词：作文教学 指导 策略
一、如何指导三年级孩子迈入写作大门
1.要学好语文，提高阅读能力和表达能力。语文是一门基础学科，也就是说语文是学习各门功课的工具。要学好语文，提高阅读能力，语文基本功不可忽视。要学习词语、理解词语，正确使用常用词语，积累丰富的词汇；同时还要有遣词造句、布局谋篇的能力。否则，没有这些基本细胞，提起笔来到处是拦路虎，写作也只能是建立在沙滩上的建筑物。阅读是吸收，作文是表达。读与写相比，写的要求会更高更难，但阅读能力提高了，作文能力肯定会随之提高。
2.要加强观察事物、分析事物能力的训练。善于观察分析事物，是写好作文的又一个重要条件。宋代朱熹有句名言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。文章写得好，就得有丰富的源头活水，为什么有的同学写出的作文内容丰富充实而又生动，有的写出的作文却是干干巴巴味同嚼蜡呢？这主要是学生的认识能力不够，被所见所闻纷繁的现象掩盖，理不出头绪，把握不住本质，这就难以形诸笔墨了。想了解一个人或一件事，必须认真看，仔细研究，只有经过细致的观察，对人或对事才会有清晰的印象和深刻的理解。因此，我们在语文学习中要十分重视观察思维能力的培养，使学生能够正确地全面地认识事物，善于观察思考。
二、如何指导三年级小学生写好作文
我认为主要有这样几点：
1.要激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此我们在作文教学中要激发学生的兴趣，发挥学生的主动精神，调动学生学习的自觉性和积极性。启发学生勤于思考、勇于探索、分析问题、解决问题，由易到难，由简到繁，引导学生在不知不觉中走上写作的道路，学生从自我兴趣出发，通过阅读文学作品、看电视、听广播，去获取各种知识的信息，知识面扩大了，生活面也随之扩大，这时候，让他们说写，久而久之，能力会显著提高。
2.作文教学要和阅读教学密切配合。阅读教学是作文教学的基础，阅读是通过语言文字理解思想内容，而写作则是理解思想内容之后用语言文字表达出来，读和写都与语言文字有关，都需要经过思维活动，他们是相互联系，相互促进的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们在阅读教学中，要使学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，懂得怎样选取材料、组织材料，怎样确定中心，怎样准确地运用词语，怎样连句成段，连段成文，并使学生注意其前后联系。在写作训练中，应当与有关的训练重点相互对应，通过这样的训练，运用语言文字，提高写作水平。
3.从说到写，从模仿到创造。小学生的模仿能力最强，培养一种能力往往从模仿开始。课文中的文章多是供阅读学习的，学生仿写往往有高不可攀之感。在作文教学当中，我们提倡教师写下水文，改变过去那种“先生出题学生做”、“君子动口不动手”的现象，在启发引导学生写作上起到“一石激起千层浪”的作用。由于学生和教师同在一个环境中生活，教师的作文学生最熟悉最理解，比其他的范文更容易触发学生的生活感觉，激起他们的表达欲望，消除那种可望不可及的心情，写作水平往往会提高。
4.要多看多练。多看，指的是多读书报，还指的是多观察事物，也就是说要把课内课外结合起来，这就是所谓的“大语文课”。生活是写作的源泉，是写作的内容，内容决定形式。从某种意义上说，观察分析事物的能力的培养更重要，写花草、写动物、写人写事都需要广博的知识，没有广博的知识就很难写的有形象、有情趣，既科学又生动。鲁迅说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花。这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。事实上，许多作文写的较好的人，究其根源，大都得益于大量的阅读课外书。多练，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次作文练习有一定的质量。从三年级开始，我们就可以训练小学生记日记，但事先教师应根据训练目标，提出与之相适应的要求，决不可放任自流，让学生没有目的，没有要求的乱写，只会事倍功半。只要练得多，练得细，那么写起作文来就会轻松自如。有人说过“手札优于作文”，经常练笔比通常说的写作文都重要，既能培养写作能力，又能培养兴趣和习惯，兴趣是极大的动力，习惯养成了，可达欲罢不能的程度，终生受益，所以说足量的练笔是提高写作水平的重要途径。
5.要重视作文的指导、批改和讲评。作文前的指导，主要是启发学生的写作愿望，理解题意，明确要求展开思路，指导学生选择材料，组织材料。小学生积极向上，喜欢表扬，自尊心强，根据他们的年龄和心理特点，批改时的评语应坚持以激励为主，适当地进行一些批评，同时力戒简单和嘲讽，每次作文的评语既要有综合性、共同性的评语，更要有适合每个学生每一篇文章的有个性的评语，切忌那种千篇一律、放之四海皆准的评语。在此基础上，要逐步指导学生修改自己的作文，克服文章中的笼统和简单现象，让事实说话，使抽象的词语具体化。“文章不厌百回改”，随着学生修改水平的提高，学生的作文水平和认识水平也会得到进一步提高。
三年级学生刚刚迈入写作大门，我们语文教师要想方设法保护孩子的写作欲望，从语文课堂学习入手，引领孩子博览群书，采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平，将学生的作文基础打好是我们每一个语文教师的责任。
论文作者:安秀芹
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/1
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