河北省邢台市育才小学 冯志礼
摘要：高效课堂包括两 针 析方面：教师高效地教和学生高效地学。本文结合语文课堂教学实践， 对小学语文学科和学生的特点，分 出创建高效课堂教学的行 途之有效方法和 径。
关键词：小学语文 课堂效率 提高途径
河北省邢台市育
摘要： 本
关键词： 文 率
一、营造和谐课堂，全员参与
什么样的课堂才算是和谐的呢？全员参与，就是让每个学生都能够积极、主动地参与到课堂当中，凸显其主体性的地位，而教师也要鼓励、激励学生参与课堂，引导学生发 其最大的能挥动。
首先，激发兴趣，使学生快速进入学习的状态。每节课的设计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场，让学生的求知欲望最大化。其次，主动学习，引导学生积极参与到课堂中。一般情况下，“学生的学习主动性、积极性 大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性 大、学愈 愈习效果也 好。学生的学习主动性积极性发 得怎样，直接影响愈 挥并最终决定着他个人的学习效果和身心发展的水平。调动学生的学习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”当然让学生主动学习并不是完全将课堂放手给学生，任由其“折腾”，而是要放手的同时把握好度，这个“度”靠的就是教师的积极正确地引导，引导到家，水到渠成，引导不到家，水不到渠不成，甚至引到了风马 不相及的地方。提高教师课堂上的引导能力，牛是需要教师个人下很大功夫的， 了多学习教学原理、多积 课除 累堂教学经验之外，还有就是要了解课堂的主体——学生。一个教室内的学生，差 是很显著的，平时我们的课堂教学是很难照异 顾到每个学生的，“因材施教”过程中也往往面临心有余而力不足的 困境，但并不是没有办法尴尬另外，善于评价，重视学生的课堂生成。教师 了“应让学除生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 ，获得思想启迪，享受审美乐趣”外，还熏陶要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”也就是重视学生的课堂生成，课堂生成是教师教学预设外的，学生在课堂学习过程中，灵光显现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解。对 这些待看法和理解，教师不应置之不理或无情打压，而应先利用评价鼓励这种思考问题的主动现象，再利用教学机智来正确引导学生的这种生成，将其视为一种难能可贵的教学资源，拓展教学的空间，提升教学中的热点。
全员参与，对教师的要求是很高的，也不是能一 而就的，蹴在平时的语文课堂教学中，教师就应该备课更备学生，课堂中少讲多引导，让学生在合作探究中主动学习，提高课堂的效率。
二、质疑精讲，增强训练实效传统 输式课堂教学，教师面面俱到的讲解， 了学生的灌 挤掉大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保 ，结果只是把作业留证到课外做。而事实上这样的作业 加重了学生的负担，又收效甚既微。这样的课堂教学怎能不低效呢。因此在教学中我们做到三讲三不讲。即讲重点、讲难点、讲易错易 知识点；不讲学生已经混会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。把训练时间留给学生，让学生在训练中自动生成新知。因此根据教学内容布置合理的作业，有利于 和提高学生的学习成巩固
论文作者:冯志礼
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014/4/11
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