贵州省普安县青山镇民族中学 何 湧
【摘 要】近年来，各学校陆续开始贯彻新课改的要求进 行教育教学。新课改数学教学目标要求既要重视培养学生的综 合素质，又要力求良好的课上授课效果，不仅要培养学生自身 能力，而且要能提高学生的学习效率。在新课改的浪潮之下， 数学教学只有实施合理的策略，才能真正提高高中数学的课堂 教学效率。
【关键词】高中数学；课堂效率；提高策略
在高中课程中，数学是非常重要的，而在数学教学中，课堂效 率的提高是非常重要的。因为课堂效率会直接影响到教学效果。由 于我国长期实行应试教育，这也导致了高中数学在教学的时候效率 一直非常的低下。面临这种情况，教师必须采取措施提高学生对数学学习的兴趣和信心，提高课堂教学的效率和学生的数学素质。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说得好,兴趣是学习最好的老师,学生能否对数学产生兴趣,主要依赖于教师的教学实践,与教师的教学内容和教学方法紧密相连。首先,教师必须在教学手法上狠下工夫,注重用学生容易接受的 方式展开数学教学,注重学生的亲身实践,多角度、多层次地编排数学课堂教学的内容。教师可根据教学内容的特点,精心组织、科学排 比,把抽象的概念、深奥的原理,拓展为生动、有趣的典故、发现史,或适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段,促进理论与实际的有机结合,使学生产生浓厚的兴趣。其次,课堂教学中应充分发 挥学生的主体作用和教师的主导功能。只有当学生有了学习兴趣,才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难,执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律,展现自己的智能和才干。这无疑是让学生体验成功的重要举措,这无疑是提高学生数学兴趣的有 效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题 时,他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来,成为进一步学习的
内驱力。
二、选择恰当的教学方法
一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教 学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中， 我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结 论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的
几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间 两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加 以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用 多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
三、鼓励学生进行合作学习
教师在教育教学中起着非常重要的作用，但是学生是学习的主 体。因而，对高中数学课堂学习来说，教师一定要充分地调动学生 的主观能动性，改善师生关系，引导学生在合作中学习。笔者认为，合作学习应该包含两个方面的内容：首先，教学相长。合作学习应该是教师与学习之间的。从这个角度来说，在学生的学习生活中， 教师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，教师不仅要完成知识的 传输，而且还要在平易近人的关系中与学生进行互动，减轻师生之 间的疏离感，完善日常教学；其次，合作学习，也应该是学生之间 的合作，学生之间有着同样的学习任务，有着相似的经历，有着相似的心理成熟能力。基于此，学生的学习更应该在交流与合作之中 来进行，学生可以建立起一个自己的学习圈子，弥补学习的不足，而且也可以形成学习竞争氛围。
四、要善于应用现代化教学手段
现代教育技术，即计算机及其网络的使用应是一种现代教育理念指导下的使用。教师们应该抱有一种生成感、一种历史感，他们不仅要能感知到技术最新变化的趋向，更应该能横向、纵向地梳理 出技术发展的脉络，及时地把握住技术科学进而是时代变化的走向 与内在精髓。再进一步，教师们更应该有一种高瞻远瞩的视角和高度的使命感，他们在把握住科技时代变化的走向后，更要能及时地感知到在新时代高中生应该以一种什么样的方式来学习、来思维，并及时给予指导……这些才是教师面对新技术所应该做、所要做 的。因为现代化教学手段，有其显著特点：一是能有效地增大每一 堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深 讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的 学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所 学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂
课的内容，学习的重点和难点。
五、优化学习评价模式
学习评价是非常重要的环节，在制定评价标准时，不仅要关注 自己对于知识的接受程度，还要关注能力、态度和意志的评估，同时，我们还要充分发挥出学习评价的导向效果和激励作用，肯定自 己取得的成功，明确自己的不足.让学习评价成为学习资源的有机组成部分.同时，数学教师要在充分发挥其“爱心”的基础上，坚持以 鼓励为主、批评为辅的评价原则.对于学生良好的表现多说一些赞 美、肯定的语言，如“好极了”、“不错，加油”、“我相信你”等， 以增强学生数学学习的信心，使学生产生前进的动力.而对于学生所犯的错误更要求教师要在充分发挥其爱心、耐心的基础上对学生进 行批评，并帮助学生分析其问题产生的原因并找到改正错误的有效做法，给学生以鞭策和反思.
总之，为了更好的提高学习效率，教师应该明确教学目标，在 课堂中根据实际问题设置问答环节，在保证课程进度的情况下，尽 可能的活跃课堂气氛。在学生方面，要学会自主学习，在课堂上集
中精力，提高课堂注意力，保证能够明白教师所讲的重难点。
【参考文献】
[1] 李娜. 浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J] 教育与发 展,2012（07）.
[2]程永生.高中数学课上的靓丽风景--运用电教媒体提高数学 课堂效率[J].中国教育技术装备，2013（08）.
[3] 李娜. 浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J] 教育与发 展.2014（02）.
论文作者:何湧
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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