山东省青岛经济技术开发区第七中学 266590
摘 要：在中学英语教学中，借助于多媒体进行教学，更直观、形象、生动、省时、高效。让学生在较为真实的情境中愉快地学习，轻松地掌握所学知识。它还能扩大课堂教学的容量，突出教学重点，突破难点，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神，为中学英语教学开辟更为广阔的天地。
关键词：多媒体 激发兴趣 增大容量 激活思维 提高能力
随着教育改革的不断深入和发展，多媒体技术在教学中被越来越广泛地使用。它以形象生动、感染力强，而迅速被广大师生接受和喜爱。它不但容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且还可以打破常规教学中的时间和空间的限制。能够让学生更加清楚地观察到事物发展的全过程，使本来很枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理浅显易懂。它对于提高学生的能力和素质有着不可估量的作用，那么多媒体技术在中学英语教学中究竟有哪些作用呢？
一、多媒体的运用可以激发学生的学习兴趣
随着英语教材的改革，书本中的生词量在不断地增加，学生每堂课都会面临许多陌生的、枯燥乏味的新单词，这是学生学习中极大的障碍，严重影响学生学习英语的兴趣，爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”美国现代心理学家布鲁纳也说：“兴趣是一种特殊意识的倾向，是动机产生的重要主观原因。”要激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就需要教师必须改变传统教学模式，以一种新颖的、趣味性的教学方法，使教学更加形象、生动，把学生带入你所教授的内容相应的范围中，使学生有身临其境的感觉，在英语教学中运用多媒体，可以借助于它那美妙的音乐、形象生动的画面帮助学生更好、更快地理解所学的内容，使学生的思维更灵活，如：在教授七年级（下）Unit 3 Why do you like koalas？时，若按传统方法教授新生词就显得枯燥无味，而运用多媒体课件来展示动物园的画面，给学生们创设一个真实的动物园场景，这样就让学生的无意注意变成了有意注意。在呈现各种动物的同时展示出相应的英语单词。这一动画情境使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而使他们产生强烈的求知欲望，提高了课堂的教学效果。
二、多媒体的运用可以突出重点，突破难点
在传统的英语教学中，由于受人工操作和现场限制，教学中的重点得不到突出，难点也得不到合理的解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体技术的运用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂结构和教学过程，使教学内容得以直观呈现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高强，把这一特有的功能运用到教学中，可变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化繁为简，降低了学习的难度，使教学重点得以突出，难点也顺利突破，学生也会产生乐学情绪。在教授七年级英语（上）Unit 4 Where’s my backpack？的介词和相关词组时，我们利用多媒体技术把抽象的词组设计成情境方式，图文并茂，从而使学生感性认识了英语。在教方位介词in,on,under时和含有这些介词的短语时，我设计了一个Flash动画，画里的主角是一只活泼可爱的小猫，主要场所是一个卧室。当小猫跳进纸箱时，我就问Where is the cat？然后呈现出in这个介词；当小猫跳到沙发上和桌子上时，我就呈现出介词on 和相关短语词组on the desk和on the sofa；当猫躲到椅子下面和床下时，我就呈现under和相关的短语。通过这个简单的动画，我就把几个语言不容易解释清楚的方位介词形象地呈现出来，美妙的画面给学生带来了好奇感和美的享受，学生对所学的知识记得轻松而且印象深刻。
三、多媒体的运用增大了教学容量，提高了教学效率
在传统的英语教学模式中，教师需要将本节所学的重点词汇和句型一一板书到黑板上，还有课堂作业也往往需要板书。在这些过程中，学生往往无所事事，浪费了许多宝贵的时间，而有了多媒体，教师就可以事先把本节课的教学过程设计好，制作成课件。在教学过程中，教师只用一只小小的鼠标，就可以省去板书，以及变换使用录音机、幻灯机、挂图等的时间，使教学过程变得更加方便、快捷，大大提高了信息输出量，加快了课堂节奏，而节约出来的时间，教师可以设计更多的、更丰富多彩的活动，让学生练习所学。这样就增大了课堂的教学密度，提高了教学效率。
四、多媒体的运用激活了学生的思维
我们国家正在全国范围内推行素质教育，实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体教学就可以培养学生的创新意识。中学生有强烈的好奇心和求知欲，他们也有丰富的想象力。运用多媒体教学就可以使学生充分发挥他们的想象力。英语是一门语言，最终要使学生能够进行交流为目的，而课本中的许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对学生来说是很抽象的东西，而通过多媒体创设一定的情境，能够让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的形象思维，拓展了思维的广度，提高了思维的灵活性。在课堂教学中，我们借助多媒体范围广、容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈时间，就可以组织学生引申迁移所学的知识，激发他们的创新思维能力。例如在教完书本知识后，可用多媒体呈现与课文内容相似的情境，鼓励学生发挥想象，运用所学的知识编新的对话，当众表演，既巩固了所学的知识又对所学的知识进行了拓展和延伸。
论文作者:王彩芬
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/9
标签：学生论文; 所学论文; 介词论文; 多媒体论文; 英语论文; 知识论文; 抽象论文; 《中小学教育》2016年10月第256期论文;