颜灿华 萧山区闻堰初级中学 311258
【摘要】阅读可以提升学生的文化素养,丰富学生的知识储藏,培养学生的独立、思考能力。而初中阶段是最好也是最合适的阶段来进行阅读兴趣的培养和阅读水平的提升,只有牢牢抓住并利用好这个阶段，利用多种方法引起学生的阅读兴趣,打好阅读的基础，培养阅读习惯,最终以阅读能力来提升语言、写作能力，提高语文成绩。本文将从微课堂的创建、阅读氛围的营造、阅读兴趣的引导、阅读活动的多样四种方式来进行论述。
【关键词】初中语文；高效；阅读教学；策略研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-022-02
初中生的阅读教学在学生的整个学习过程中占据主要阶段，在小学低年级中打好了阅读的基础，在初中可以得到极高的提升，对以后语文学习中的阅读理解和作文写作都起着至关重要的作用，通过阅读让初中生理解社会，直面感情，让其心灵受到滋养，好的阅读习惯也会让其受益终身，真正爱上阅读，真正爱上语文。因此,如何激发初中生的阅读兴趣,提高课堂效率，就成为了老师和家长注意的要点。
随着我国社会经济的不断发展，推动了我国初中教育教学事业的不断发展，促进了我国初中语文教育教学理念和教学方式等方面进行不断的改革和创新，使得现阶段初中学校开展语文教育教学活动中，越来越重视语文高效课堂阅读教学，因为课堂阅读教学占据了初中语文教育教学的主导地位，对于有效提升初中生的语文综合技能和初中语文课堂教学水平等方面具有非常深远的影响。
一、初中语文课堂阅读教学的现存问题
（一）传统的课堂阅读教学模式根深蒂固。初中阶段，不论是家长还是老师都越发注重学生的学习成绩，希望学生可以在短时间吸收知识，快速提高语文分数，因此，语文老师在课堂上严格按照教材进行教学，希望加快完成教学目标，于是一股脑地将语文考试知识灌输给学生，学生来不及消化知识，知识层面停留在表面，没有深入学生心里。与此同时，家长也在老师和社会的影响下坚定教材至上的思想，甚至拒绝学生进行课外阅读，逼迫学生不断地刷题，不停地背诵教材，这样一来，学生分数可能提上去了，但其实收获的并不多。
（二）初中教师忽视学生课外阅读指导。老师在课堂上让学生进行课外阅读更多的只是教材的任务布置，没有根据学生和课程特点去选择和指导，也没有核实课后落实的情况，导致的结果就是老师在敷衍，很多学生也跟着敷衍，学生们不进行课外的阅读或者只是为了完成作业简单地走个形式，自身没有深入文章去思考，更不用说从各方面入手去进行深层解读，所以也不会有多大的收获，导致真正能养成自觉阅读习惯的学生很少。
二、初中语文高效课堂阅读教学策略研究
（一）创建初中语文阅读课后微课堂
微课堂是目前较为新颖的教学方式，在微课堂里，学生可以在课后进行查漏补缺，跨时间、跨地点地学习和复习，同时也能够提高课堂教学的效率。因此，学校可以创建相关阅读课后平台，划分好区域，比如课堂知识区，将课堂内容的PPT上传，让学生在课后对课堂知识查漏补缺，进行巩固；阅读技巧区，语文教师在上面录制一些阅读小技巧视频，分享一些经典阅读篇章和优秀阅读分析；互动讨论区，学生们可以在此分享阅读心得，交换阅读技巧。微课堂虽然算不上真正的课堂，但它作为课堂的辅助教学方式，大大地提高了老师教学效率，加快课堂学习的进程。
（二）营造浓厚氛围，体会读书乐趣
良好的阅读环境可以让学生在氛围中潜移默化地爱上阅读，增加学生的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在课堂中不仅要较好课本的内容，也要在教学时多推荐一些适合初中阶段的阅读书籍，让学生在阅读环境中学习，接触大量简单但有意义的书籍，从优美有趣的文字中体会阅读的快乐，还可以建立读书角，鼓励学生进行书籍交换和分享，不限制分享阅读书籍的种类，将自己喜欢的书籍捐献出来，写上自己推荐的理由，每周评比一次最佳书籍和最佳读后感，学生之间交流互动，阅读气氛充盈班级，形成“我阅读，你阅读，人人阅读”的现象，激发学生阅读兴趣的时候，教师要在学生阅读地过程中多多进行肯定，可以给予一些小奖品进行奖励，以奖励激发兴趣，更有利于阅读兴趣的养成和习惯的培养，可以让更多的学生积极主动加入进来。此外，教师借助信息手段传授知识，PPT的展示教学，包括文字、图像、声音等信息，初中生从中可以更好地理解语文阅读教学内容，还可以和教师进行互动，提高语文阅读学习的效率，打破枯燥的课堂氛围，学生可以跟阅读文章形成共情，深入理解文章内容，营造浓厚的阅读学习氛围。
（三）创设阅读情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣才有好奇心，有好奇心才会主动，主动的阅读才能真正体会到阅读的快乐，收获阅读的成果。最有效也最能快速引起学生阅读兴趣的方法之一就是课堂教学中教师的引导，在初中语文教学的过程中，教师在教育学科知识的同时进行阅读教学，先激发出学生读课本课文的阅读兴趣，在课本课文的基础上推荐课外读物，提高学生写作水平，调动学生阅读积极性。教师通过创设班级阅读情境，利用多媒体等，展示和文章有关的图片、动画、及音乐，先引起学生对整体课文的兴趣，再通过倾听、老师带领朗读等方式对课文中的内容进行生动、有趣的叙述，增强画面感，加大学生对课文知识的兴趣，等学生对课本读物的兴趣到达高点时，教师可以乘胜追击，在课堂结束前推荐有趣的课后读物，加深巩固学生的阅读兴趣，根据初中生爱动、自控力弱、自尊心强的特点选择适合其年龄，有趣并篇幅短小、略微有难度的读物进行推荐，让学生在故事中去思考，从思考中获得快乐，感同身受中调动积极性，激发阅读愿望。也可每周排一节专门阅读课，教师推荐书单，提供书籍，利用整节课的时间好好让学生沉浸于阅读中。
（四）组织多样活动，分享阅读乐趣
初中阶段的学生心智开始成熟，活泼坐不住，好奇心巨大且破坏力强，爱表现又爱听表扬，因此学校和家长可以根据学生这个阶段的特点合作开办一些形式多样的阅读活动，让学生在活动中体会不一样的阅读感受。教师可以：1.利用课前三分钟让学生上台朗读故事、分享书籍读后感、讲笑话、扮演角色等，活跃课堂气氛，丰富知识内容。2.开展读书交流体验会。初中阶段的学生都有很强的表现欲，我们要关注他们的个人阅读体验。如在阅读《皇帝的新装》后，让学生进行故事角色扮演，增加课文故事的有趣性，通过学生的积极参与来促进学生的主动学习、提升阅读的积极性。3.制作手抄报、书签等。每读一篇故事或者一本故事书，可要求学生做手抄报，可以以故事主人翁形象、故事思想主题、精彩语段为内容，实行图文结合，这可使那些在平时活动中不善表达，但有组织、绘画能力的孩子一展身手，共同加入主动阅读活动中来。4.古诗词的背诵针对初中生来说比小学阶段更好理解和背诵，古诗词在初中考试中已占据了重要位置，因此在推荐趣味阅读的同时也要重视古诗词的积累，可以利用班级群，每周发布古诗词背诵任务，让家长进行督促，同时每周一进行背诵比赛，评选背诵小能手并给予一些文具或者笔记本的奖励，通过口头和实物的奖励增添学生的自信心，学生之间会自发形成竞争意识，使阅读背诵活动更加有趣。
三、结束语
优秀的阅读习惯，合理的阅读方法都会对学生产生有益的深远影响，不仅仅是语文学习成绩，更多的是语言的能力和为人处世的能力培养。激发学生阅读兴趣，培育学生阅读习惯的方法当然不只是上诉的四种，在学校、教师和家长的探索、督促之外，学生自身的努力也不可忽视，学生在课堂上认真学习语文，学习阅读技巧，学生有意识的去主动阅读，去寻找优秀的读物，去积累优秀词句，去独立思考，将阅读融入自身，成为学生自觉地习惯。多管齐下的方法下，学生阅读兴趣的激发和培养才会形成立竿见影的效果，学校课堂的阅读氛围形成了才会影响到社会乃至国家，养成优秀的文化素养，阅读也更加有深度。
初中语文阅读教学虽然总体上取得了一定的成效，但是想要更好地培养全面的高素质语文人才，还存在不少突出问题，这些问题若不及时解决将大大降低初中语文课堂阅读的教学效率。
参考文献
[1]谭伟仲.论初中语文阅读教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014（22）.
[2]金小平.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].文理导航(上旬),2018(4).
[3]尹钊东.构建初中语文高效课堂策略[J].语文教学与研究，2011（20）.
论文作者:颜灿华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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