如何理解高中英语中的听力，本文主要内容关键词为：听力论文,高中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语是一门语言，而语言离不开听说，二者是相辅相成、密不可分的。并且近10年来高考听力题由10分涨到30分，可见听力既是语言本身的要求，也是高中英语教学大纲的要求。听是英语中听说读写的基础，学生要提高英语成绩，必须先理解“听力”，才能懂得“听力”，从而提高“听力”。那么如何理解“听力”呢？
一、必须从主观上去克服心理上和内容上的困难
1.心理上的困难。当听听力时，学生往往会产生畏惧心理，怕听不懂。结果越怕越听不懂，有时甚至听不懂就不听，任选一题就行。造成这种原因可能是语音基础不好。这就要求教师要有标准的发音，平时多使用英语教学，常常模仿英美人的发音，让学生从接触英语的第一天就开始养成良好的朗读习惯，鼓励他们尽量克服怕开口的心理障碍，多听、多说。
2.内容上的困难。学生掌握的语言知识有限，对中西文化背景了解太少，也会造成听力上的困难，影响听力能力的提高。这方面的问题应通过扩大阅读量和知识面来解决。
二、听力的训练
1.听力模仿。学生在发音、动作、习惯等方面的模仿能力极强。因此，在教授新内容时，可让学生先听两遍录音，仔细揣摩句子的语音、语调、连读、失去爆破等，然后再模仿跟读。注意英语语调比较重要，它和汉语相差很大。在听力训练时，要特别强调学生语音模仿。在教学过程中，老师要多运用有趣味的方法进行听力训练，比如通过“填字游戏”“数字填格”“Bingo”“Buzz”等游戏来训练听字母、听数字和听单词。也可以让学生在听时间、日期的内容时做钟面图或日历表等。这样既让学生有兴趣，同时也达到了训练听力的目的。
2.听音答问。让学生就所听句子、对话或短文回答问题。听音时根据问句是哪种疑问句来确定不同的重点。特殊疑问句中疑问词是who，重点听有关人的内容；疑问词是when、what time，重点听有关time的词和短语等。是一般疑问句的要看是否符合原文内容，符合的用Yes，否则用No。选择疑问句和反意疑问句也同样有重点地听，并作相应的回答。这主要培养学生的语义理解能力。
3.听音默写。听是一种很好的训练方式。在写之前，鼓励学生进行口头复述，即：“听说写”方式，以锻炼学生的记忆力。听写的内容可以是单词、句子或填表格，也可以是一篇文章中的关键词，要求学生根据录音边听边填空，即听力完形。
4.听音复述。听音复述可以是听后口头说，或根据笔记口述，也可以听后书面表述。训练目标不同，训练的方式也不一样。
5.听音方式的选择。同阅读有精读和泛读一样，“听”也有精听和泛听之分。精听的目的在于除了耳听意会之外，重点在于模仿语音语调，作好“说”的准备。教师在课堂上用英语讲课，这是训练听力的主要来源。精听时要特别专心，初始阶段要逐字逐句地模仿，力求模仿得惟妙惟肖；泛听的目的是训练学生在听录音或讲话时抓住文章的大意，不要求逐词逐句的理解，但要求抓住文章的关键词语，设法把有关who、what、when、where、how等的词语抓下来，完成文后的习题。
三、重视课堂教学中对学生英语听力能力的培养
1.教师在课堂上全部使用英语教学。开始时学生有点适应不了，但随着时间的推移，学生不仅适应了老师用英语上课，而且听课的兴趣、注意力都较以往使用汉语讲课时有较大提高。
教师用英语组织教学，不仅指教师自己的讲解用英语，也包括学生的操练和对学生的提问等均使用英语，学生也必须使用英语。这样既可以营造课堂上英语语言氛围，也可以训练学生的模仿能力，提高口语表达能力和学习英语的兴趣。
2.值日生英语汇报活动。每节课前，用2-3分钟由值日生用英语汇报一些情况，比如说本班的纪律、清洁情况，讲今天的天气、日期、班上人数、出勤等，也可以讲收发英语作业、英语考试情况，以及值日生能够表达的故事等都可以在课堂上讲。虽然占用了几分钟时间，但其作用不可低估。长此下去，学生的兴趣提高了，口语表达能力进步了，听力也能提高。
3.坚持听英美人的录音磁带。多听磁带，模仿其语音、语调、连读等。第一遍只听大意。第二遍听的同时，要在草稿本上记下相关的词句、必要的数字和信息等。第三遍听，要对第二遍听音时作下的记录补充更正，搞懂听力材料的内容。如果是听力测试，必须先熟悉试卷上的问题，带着问题去听录音材料，这样效果会更好。
4.坚持在课堂上操练、复述课文。每学完一单元，专门用一节课10-20分钟搞巩固学习。教师当听众，学生唱主角，全部使用英语。
四、提高学生英语听力能力水平
1.进行趣味性听力训练，调节课堂气氛。“兴趣是最好的老师”，调节好课堂气氛是非常有必要的。听写内容要多样化，趣味性要强，其内容可以是课文中的小故事、对话，也可以是课外的一些小笑话、小品文等。这样，学生在听的过程中就能不知不觉地排除那些不利因素，集中了精神，从而使后面的教学能顺利进行。
2.进行概括性听写，提高学习兴趣。每次上课时，可根据所任班级的实际情况，把相关的情节概括成百十来个词的材料。在听写完单词、词组后，马上听写概括材料，但要注意，在听写过程中教师不应照本宣科，而要声情并茂地以讲故事的形式把听写内容呈现给学生；听写3遍后，允许学生翻书、查词典或直接提示。时间应控制在10分钟左右，以免喧宾夺主。3.进行巩固性听写，提高英语运用能力。对课文中的一些单词、词组和一些新句型，可采取听前半句、写后半句的方法，也可以准备一些与课文内容有关的综合材料，将课文中的某些语言点、单司空着，让学生边听边填。
4.从英语报刊、杂志上找些材料。必要时稍微删改一下，要求学生以听为主、以写为辅。能大概听明白，能根据上下文进行判断、理解全文，并在听完后将大意写出来。
5.开展丰富多彩的英语课外活动，是提高和检验学生听说能力的有效方法。在课外多进行一些如朗读比赛、背诵比赛，教唱英语歌曲、搞英语晚会、开办“英语角”等活动，来进行听说能力的练习。
训练学生的听力能力方法很多，但是必须先理解听力，然后去训练听力，并通过大量的实践和长期的有效训练，才能真正地提高学生的听力。