李雪梅 甘肃省临泽县平川镇三二小学 734205
摘 要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在实际学习汉语拼音中，许多孩子难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得抽象、枯燥的拼音教学难上加难。通过巧设趣味情境，在读中贯穿游戏、学习方法培养、直观教育等相关经验探讨，能够很好地提高小朋友的学习兴趣，提高教学效果。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。
关键词：低年级 拼音教学 学习兴趣
汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学低年级语文教学的重要任务。但对于低年级的小朋友，拼音是抽象枯燥的，单纯地凭借教师机械式讲解，学生很难掌握其中要领，久而久之将会对语文学习产生心理排斥反应。但是鉴于拼音的基础性，如何在教学中加入趣味教学、游戏教学、直观方式帮助记忆，提高拼音教学的质量，是值得我们深入探讨的问题。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我在教学中采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、寓教于乐，激发学生学习兴趣
1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习单韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——，a——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo——，o——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.设计游戏，让学生在快乐中学。例如,为了让学生掌握拼读的要领,可以制作这样5张卡片:“m、a、q、i、ao”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先,让全班同学把这5张卡片读准;其次,将这5张卡片分发给5位同学;最后,让他们按一定的顺序组合成两个音节。一个是m、a、ma,学生拼读时要做到“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。另一个是q、i、ao、qiao。这样的音节,声母、韵母中间有介音的情况,则采用“三拼法”，“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰”。学生反复朗读这两个音节,让拼读的要领在学生心目中根深蒂固。
3.创设氛围,让学生在活动中学。在汉语拼音教学中,有些字母的形状容易混淆,例如教学“f”和“t”,先出示模型让学生观察,然后教师朗读儿歌:“伞把钩钩朝上f f f,伞把钩钩朝下t t t。”由此,教师将学生引入了学习情境。这样的教学,学生不仅不会厌倦,而且越学越有味。在教学中,教师能根据课文内容创设氛围,如编顺口溜、儿歌、制作教具、组织游戏、表演等方式,学生学习氛围就会自然变得活泼、有趣，收到较好的教学效果。
二、教给方法，培养能力
我国著名教育家叶圣陶说：“教，就是为了达到不需要教。”教给学生学习方法，是为了以后不再教的目的，培养学生的能力，让学生受用一辈子。在拼音教学中，声母、韵母是记录汉语语音因素的符号，因素的结合和音节的构成都有一定的规律。在音节教学中，不能靠死记硬背，而应该注意教学生成韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法和直呼音节的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的，使学生主动去学习拼音。如声母b b b，韵母a a a，声母韵母接连读b-a、b-a，加快速度一口呼ba ba。这样就能帮助学生找到“打开大门的钥匙”，缓解紧张情绪，比较顺利地读出所认读的音节。在教到三拼音节时，学生对两拼音已经非常熟悉，因此，声介韵三拼法，学生自然而然就能概括出来。他们自编儿歌：声母j j j,介母i i i, 韵母a a a,声介韵接连读j-i-a、j-i-a,加快速度一口呼jia、jia。可见，“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，教者应有意识地进行学法指导，然后引导学生应用方法自学，从而培养学生能力。
三、直观教学提高效率
如在“i”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘i’像什么呀？你能把它的样子画出来吗？”学生门兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”、“一只笔”、“一根球棒”、“一根棍子”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“i”字学生将终生难忘。在学完所有的韵母后，为加强记忆，我让学生挑选自己最喜欢的四种颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。
拼音教学是一个基础，拼音学习质量的高低直接影响着学生今后的语文学习。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要我们能积极合理地利用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
论文作者:李雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
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