一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
1.教学目标不明确。首先，很多教师的教学目标不够明确，教学过程中表现出较大的随意性。很多教师认为，课堂教学只是要让学生掌握数学的基本知识点，从而更好地应对考试，取得更好的成绩。其实，教学目标不只是“传道授业解惑”，更重要的应该是教会学生学习的方法，让学生知道怎样学习、怎样做人，能够自主学习、健康成长。所以，当前很多教师还要进一步明确教学目标，尤其要明确小学数学教学中要实现的综合教育目标，要促进小学生认知能力的发展，促进小学生情感态度的发展，促进小学生养成良好的学习习惯。
2.缺乏良好的教学理念。现在很多教师在一些新的教学理念影响下，教学形式过于多样，却又缺乏对教学理念实质的理解，注重形式，过于浮夸，使得小学生在各种各样的形式中玩得不亦乐乎，却没有学到多少知识和本领。只有教师认真领会了以学生为中心的理念，真正认识到小学生的主体性，才能将形式和实质统一起来，真正有效地实现素质教育的基本指导思想和要求。
二、小学数学高效教学的措施
1.在模拟生活的课堂游戏中，激发数学学习兴趣。人们总是对贴合自己实际生活的事物分外感兴趣，小学生虽然年龄小，但是其同样遵循这一客观规律。大量的教育实践也已经证明，越是与实际生活息息相关的知识点，小学生学习起来越是热情高涨，富有主动性与积极性。
也正因为如此，我们小学数学教师可以结合教学内容的实际情况创设与学生相符的生活情景，以此为载体组织他们进行课堂游戏。对此，我在自身的数学教学活动中进行了积极实践，学生反响颇佳。
如在教学“时、分、秒”这节内容时，我并没有急于向学生传授具体的内容，而是在上课一开始向他们提出了一个问题：我们在平时的生活中经常会说到几时几分几秒，接下来就请同学们认真回忆生活中的点点滴滴，并踊跃回答“一分钟的时间到底能干些什么”。在这个模拟社会生活的课堂提问小游戏中，学生的参与热情得到最大限度的调动，他们纷纷举手示意要发言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的说“一分钟我能读10页书”，有的说“一分钟我能折叠两个纸飞机”，有的说“一分钟我能背三首古诗”，还有的说“一分钟我能快速从一楼爬到5楼”……学生们关于“一分钟的时间能干什么”的回答有的正确，也有的同实际情况存在着一定的出入，但是从他们你一言我一语，热闹地说着、激烈地讨论着的状态来看，其确实被富有生活气息的问答小游戏所吸引、所感染，而这又在很大程度上促使他们对“时、分、秒”具体的时长产生了强烈的求知欲，有助于推动他们自觉调整注意力并全身心地投入到具体知识点的学习中，切实获取了预期中理想的教育效果。
2.整合教育资源，优化教学方法和手段。新课程标准要求教师抛弃过去“以纲为纲”“以本为本”的依赖思想，用好教材而不拘泥于教材，从而引导学生走进教材再走进生活。在数学教学中，教师不仅要注重对教材的整合，还要重视教学方法和教学手段的选择。
（1）班班通辅助教学。数学从生活中来，又到生活中去。恰当地运用班班通课件，通过可感知的数学知识的来源和生活实际的密切联系，加深学生对知识的理解，灵活运用数学知识解决生活中简单的实际问题，激发了学生学习数学的积极性和创造性。形象悦耳的图、文、声、像再现，化解了认知难度，突破了教学重点。例如，利用班班通课件把各种图形拼、凑、组合，以形象生动的画面帮助学生了解知识的生成过程。指导练习时利用班班通课件，加大了课堂训练容量，减轻了课外负担。
（2）分层教学。教师要承认学生的个体差异，充分了解学生的知识水平，根据实际实施分层教学。在教学方法的使用上要对症下药，因势利导，力求所有学生都有所收获。
3.注重先学后教，开展自主探究学习。新课程标准把“自主探究性学习”作为改革的重点，根本目的是将以教师为主体的传统教学模式变为以学生为主体的教学模式，增强学生的探究意识，逐步掌握探究式学习方法，变“要我学”为“我想学”。在小学数学教学中引导学生先自主探究，教师发现问题后指出不合理的地方，让学生再次思考，久而久之会提高学生的自主学习能力，让学生养成良好的自学习惯，对今后提高课堂教学效率大有帮助。
4.利用好多媒体辅助教学。小学生学习数学不仅是获取知识的过程，也包含学生情感的过程。教师要根据学生的情感培养他们的学习能力，创设出良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中愉悦地学习。在实际教学中，教师要尽可能地为学生提供多媒体的形式展示给小学生看，搜集一些有趣的、比较新颖的图片来发展小学生的形象思维能力。
例如:小学生在学习数一数时，教师把搜集的“宠物园”展示在多媒体上，先让小学生观察一会儿，教师再提问：同学们，在宠物园里一共出现了几种小动物？它们都叫什么？一样的小动物在宠物园里一共出现了几个？这样，教师将今天要讲的内容融入到了数一数的课程中。使用多媒体不仅能让小学生更加直观地了解内容，还能让小学生觉得数学课堂很有趣，激发他们的思维能力，培养学习兴趣，教师引导也就容易了，学生学得也就顺手了，在这种活跃的、积极的课堂中大大提升了课堂效果。
构建高效课堂是小学数学教学改革的重点，教师必须认真把握新课程改革理念，采取灵活多样的教学方式，让学生在课堂上多动脑、勤动手、深感悟，在愉快轻松的氛围中主动学习数学知识。小学数学教师也要努力向课堂四十分钟要质量、要效率，在教学过程中，根据班级学生的具体情况设计合理有效的教学环节，综合运用现代信息技术设计一些趣味性较强的活动，有效调动学生的课堂学习积极性，增强课堂教学的趣味性，让学生在具体情境中积极主动地参与教学活动，提高学生自主学习的能力，成功构建数学教学的高效课堂。
论文作者:闫丽霞
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
标签：小学生论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 小学数学论文; 的说论文; 《素质教育》2020年3月总第336期论文;