厚植校园文化 潜心立德树人
张海珊
文/中山市东凤镇永益小学
“君子进德修业欲及时也”，小学是基础教育，必须落实立德树人的根本任务。校园作为育人的场所，孩子成长的摇篮，我们要厚植校园文化沃土，进一步丰富和发展立德树人的内涵，实现全过程育人，全方位育人。
一 、优化育人环境 ，润物无声
校园环境是学校的显性文化，我们坚持环境育人为首，力求校园环境美化、净化、绿化、人文化，努力构建具有生命化的育人氛围。结合学校的实际情况，我们将教学区与运动区、活动乐园区统一规划，合理布局，并有计划地进行了绿化升级改造，增加了花草树木的品种，使校园四季如春，鲜花飘香，营造了和谐、优美的校园环境。同时，结合学校的“健雅”德育特色，建设“健雅”文化长廊，给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。如在学校楼梯间悬挂着《三字经》，走廊上张贴着《二十四孝彩图》，在一楼大堂区域设置师生书法艺术作品展览区，学校宣传组、德育组精心设计并定期更换学校的宣传栏项目等，通过营造积极的校园环境，陶冶学生的道德情操，培养学生的高尚品质，烘托出校园环境育人的功能性、艺术性、引领性与人文性。
二 、丰富育人活动 ，寓教于乐
校园活动是立德树人的突破口，学校德育组充分把握教育机遇，活用教学资源，善用教学设施，丰富育人活动，将核心价值观与校园活动纳入学校德育教育总体规划，把中华优秀传统文化贯穿于课程教学的全过程，让每一门学科，让每一项活动都渗透着对文化的追求，弥漫着文化的气息，体现积极的育人效度。
寓教于乐，寓教于行，结合十九大的精神，我们不忘教育初心，坚持立德树人，厚植爱国主义教育，开展社会实践教育、家庭教育、情境教育，开展中华经典诵读、优秀传统文化进校园，做雷锋式的好少年，评选美德少年等系列主题活动，以丰富的形式，生动的场景等贴近学生的生活习惯，从课堂场景模拟到体验式实践，用实际行动弘扬礼、孝、信等中华美德，融合德知、德情、德行的活动文化内涵，接通师生心弦，引起师生共鸣，达成思想共识。
根据以上单因素结果，在反应体系pH值12条件下，底物质量浓度10 mg/mL，酶添加量2×105U/mg，酶解时间180 min，酶解温度50℃，玉米醇溶蛋白与Zn2+螯合能力最佳，达到9.36 mg/g。在最适条件下，利用碱性蛋白酶酶解玉米醇溶蛋白，制得玉米醇溶蛋白锌离子螯合物（ZA）备用。
三 、积淀育人文化 ，德艺双馨
“健雅教育”主要围绕“两线，三点”来落实，两线是指坚持开展好学生身心健康教育和儒雅素养教育；三点是指建设好“活雅课程、善雅教师、健雅少年”。经过多年的文化积累与沉淀，学校感恩教育、武术传统特色已成为学校一张靓丽的名片。近年，学校书法、漆画、民乐、舞蹈、三棋三球等社团活动像雨后春笋一样，也成为新亮点，精彩的社团活动让学生德艺双馨。正如余秋雨先生所言：一切文化最终都沉淀为人格。
在思维的碰撞下，我们对学校的教育理念进行锤炼与升华，整体规划和积沉 “健雅”文化——“崇文尚武、健雅共进”。天行健，君子以自强不息。 在“健”的行动养成强调：健康、健美、强健、刚健、自强不息，让学生都有自己的运动爱好，身心健康，刚强劲健。相应地，君子处世，让学生也树立像“天”一样品质——真诚。 “雅”则强调品质的养成，合乎规范、美好高尚。让学生能够雅言(言正、言美)，雅行(行端、行慎)，并有雅趣(情趣、乐趣、学趣)，能雅学(乐思、静思、深思)。
（2）学生在调查中对在课堂内开展文化主题教学活动表示出相当的兴趣。在课堂教学进入文化主题环节时，采用互动活动的方式进行，如分组讨论、模拟演示等。活动准备工作由学生在课前预先做好，疑难问题在活动中面对面答疑。学生可使用视频、图片等多媒体方式展示，使文化导入在课堂内互动性更强，更有趣味，也更直观易懂。
“君子务本,本立而道生”，百年老校，道不完的故事与心动。我们坚持用文化引领学校发展，正如我们的校名一样，永益，让学生永远受益，益健、益美、益雅、益智。
四 、深化育人改革 ，果行育德
为提升学校的育人效度，我们秉持和践行立德树人的理念，坚持德育为首，以人为本，注重价值导向，深化育人制度，果行育德。
5）特征数据融合。将不同视图下的特征融合成一个空间的关联模型，再结合档案和特征之间的隶属关系，形成整体的档案关联分析模型。
以教师为重。孟子说：教者必以正。师德至上，学术为本，我们注重加强教师队伍建设，从师德师风建设到教师的道德修养，从教师学科专业水平的培训到教学科研能力的提升，都有明确的指引与要求，提升教师的人格魅力，真正做到教书育人，为人师表。
以学生为主。为深化学生高尚道德品质的形成与良好行为习惯的养成，我们以文化人，以文育人，规范校园生活，以制度建设为突破口，逐步构建了一套科学规范的管理机制。先后完善了《永益小学行为规范指引》(歌谣)《永益小学健雅班级评比制度》《永益小学优秀少先队员细则》等制度指引，同时还建立了每日检查，每月公示，中期小结、期末总评的严谨考评机制，使各项工作有法可依，有章可循，让制度为学校“健雅”文化保驾护航。
以课程为本。课堂是学生获取知识，形成思想的主渠道，我们坚守课堂教学主阵地，发挥育人的主功能，深化课程改革，推进课程资源与育人理念相结合，在传授文化知识的同时，凝聚文化的底蕴，强调价值的引领，让显性教育和隐性教育相同相融，实现立体化育人，提升立德树人的教育实效。
责任编辑 龙建刚
标签：立德树人论文; 校园文化论文; 全方位育人论文; 进德修业论文; 基础教育论文; 孩子成长论文; 小学论文; 文论文; 中山市东凤镇永益小学论文;